坡坡雖然是一個島國
但卻是語言大國
在新加坡，第一語言是英文，同時，在新加坡生活的小夥伴們還可以講自己的母語，華文、印度文、馬來文等等，綜合各種方言，每個人都能掌握2-3種語言！
以前，來新加坡之前，我們都覺得說華語可以走天下，後來發現旅遊還可以，真實生活中只是華語說的好根本“不夠用”。
坡坡的英文水平有多高？
幼兒園
這是N2，就是四歲小朋友寫，聽，讀，認，英文字母和音標都掌握。
小學
小學的詞彙量已經“爆表”，語法也都掌握。
初高中
2018年英國最古老的英文作文大賽 —— 女王英聯邦作文比賽，兩個分別爲13歲和16歲的新加坡女孩子以十分優異的成績贏得比賽！
以下是冠軍作品
“Our Common World: Two Voices”
（我們共同的世界：兩個聲音）
坡坡的英文爲什麽這麽好呢？
語言的權威性
學校老師都是英文授課，教材也都是全英文的教材，英文考試系統以及英文交流環境……
在新加坡工作，寫郵件，寫報告、工作交流等都是用英文，社會上平時交流也都是用英文。
語言環境
在新加坡英語是一種溝通方式，工作生活學習樣樣離不開。就拿小朋友來說，平時和幼兒園各個不同種族的小夥伴交流，還有女傭溝通都要用英文。
教學方式
新加坡的教育英語占據絕對的比重，爲了提高國民的英語水平，新加坡在幼兒園、小學、中學均開展了英語教學。
充分的教學時間
在新加坡基礎教育系統的各個學段中，英語教學的時間非常充分。從幼兒園到中學，英語語言的教學時間總是等于甚至高于母語的教學時間。在小學低年級，英語的教學時間一度占到總教學時長的36%。學習時間的保證成爲新加坡人英語水平較高的堅實基礎。
對于英語學習能力不好的學生，除了正規的英語課程，很多學校還進行補救教學。比如，高年級學生幫助低年級學生學習，專門爲閱讀能力弱的學生設立教學項目等。
新加坡政府也在社區組織了一些教學項目，從而幫助學生提升英語水平。比如，華人發展援助委員會（Chinese Development Asistance Council）在新加坡設有九個“學生服務中心”，幫助6~18歲的華人學生提升學業水平，包括英語水平。
有效的教學策略
課堂教學的高效是成績優越的保證。新加坡政府在深入研究的基礎上對英語教師的課堂教學程序和教學方法提出了良好的建議。
教學程序
意識喚醒階段，教師要激發學生學習興趣，集中注意力。
鞏固結構階段，教師要幫助學生鞏固學習過的知識。
學習評價階段，教師要監控學生的學習質量並適時提供有效的教學反饋，以促進學生的學習和自我評價。
運用語言階段，教師要提供真實有效的語言環境，讓學生通過與教師和其他同學的合作學習掌握語言的實際應用。
引導發現階段，教師可以通過提問等方法引導學生主動發現，以幫助他們掌握語言技巧和使用策略。
教學指導階段，要求教師在真實有意義的語言環境下對語言知識、技能和策略進行直接、系統的傳授。
教學方法
交際教學法是新加坡英語教學的主要方法。它的精髓在于讓學生處在特定的語言環境當中，大量使用日常用語進行交流，以獲得在日常生活中運用英語達到交際目的的能力。
其教學過程的組織以學生爲主，教師的責任是給學生提供交際場景，幫助學生創造性地、自由地表達、交流自己的思想。交際教學法在培養學生流暢地運用英語方面具有很大促進作用。
除了英語的流暢性，新加坡的英語教學也強調語言的准確性。在交際教學法和強調語言准確性的大背景下，不同學段的教師根據學生的需要也會采取相應的具體教學方法。
其中“閱讀和英語習得計劃”（Reading and English Acquisition Program）比較流行。它由教育部開發的教學材料《大書》（Big Books）和語言體驗法（Language Experience Approach）組成。
教學材料是用《大書》讀故事、相互交流，語言體驗法是讓學生說出或者寫出自己的生活經曆進行分享。
小編認爲，學好英語，環境和方法是缺一不可的，新加坡這兩樣都具備了，挂不得英文這麽好呀。
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