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新加坡幼兒華文教師倪學靜獲頒“傑出學前母語教師獎”。據悉，2019年共有六名教師獲得該獎項，其中三人是華文教師。
作爲幼兒華文教師，倪學靜有超過10年教學經驗。她認爲，要爲孩子營造一個學華語的環境，教師得先跟孩子建立好關系，他們自然而然就會用華語與教師交談。
(圖片來源網絡)
“孩子說英語時，我就用華語重複一遍他想表達的，在重複的過程中，讓孩子多聽多學如何表達。”倪學靜說。
據倪學靜說，她剛從中國到新加坡教學時，覺得挑戰比較大，因爲新加坡華裔孩子的華語詞彙量比較有限，給孩子講故事時，他們不太容易理解。因此，她會一邊畫圖，一邊講故事，讓孩子了解詞語的運用。比如，她曾向學生講《蝸牛的家》這個故事，也讓孩子讀這本故事書。
(圖片來源網絡)
“後來，一名母親在家長手冊留言告訴我，孩子回家後把故事很完整、很有感情地講了一遍，而這名母親沒有料到孩子有這樣的能力，我聽了後覺得很有滿足感。”倪學靜說，“所以，華語的學習是日積月累的。可能孩子不能馬上給你成績，但不久的將來是會體現出來的。”
(圖片來源網絡)
倪學靜表示，家長在孩子的學習過程中也扮演了重要的角色，應該與教師一起共同營造使用華語的環境。一些家長曾向她反映，孩子認識的詞彙與成語越來越多，自己也與孩子一同學習，這點讓她感到十分欣慰。
華語教學中，文化教育也很重要，所以倪學靜也會營造機會，讓孩子接觸中國傳統文化與經典故事。例如在教《西遊記》時，她就會制作人偶，以皮影戲的方式給孩子講故事。“能參與皮影戲，孩子們都很興奮，也很自然地使用華語，不會感到有壓力。”
倪學靜曾爲《小蝌蚪找媽媽》故事書制作教具，並獲頒學前華文教具比賽的亞軍。據了解，“傑出學前母語教師獎”由各大推廣母語學習委員會聯合頒發。2019年，主辦方共收到115份提名，最終有六名教師獲獎，另有七人獲頒優異獎。
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