【耕讀路上】以新加坡爲例關于中外生物領域教學環境的探索

新加坡國立大學（National University ofSingapore, NUS）作爲新加坡首屈一指的世界級頂尖大學，在生命科學、生物醫學等生物學相關領域的研究享有世界盛名。實踐團隊從武漢飛往新加坡，曆經21天完成了對NUS生物學科教育體系的研究，下面讓我們來簡單了解一下中外不同背景下的人才培養方案差異。

暑期訪學項目成員集體合影留念

首先，與國內傳統大班教學不同，NUS傾向于使用如活動室、學術討論室的小班教學模式。這些活動室內沒有固定的桌子，有的僅是帶小桌板的活動椅子，這種靈活的教學環境可以讓學生在課堂上擁有更多自由的空間，同時，能與教師更近距離的接觸，方便師生之間的互動。

新加坡大學小班模式教學作爲自然科學類的學生，實驗實踐操作是專業人才培養計劃中必不可少的一部分，每一位學生都需要在大學本科期間學習相應的實驗技能以便日後更好的發展。有趣的是，在中外實驗室設施配置中存在許多不一樣的地方。與國內爲方便學生學習交流，實驗試劑往往擺放在實驗桌上，但在NUS教學實驗室裏看不到我們國內常見的超淨台，以及大瓶裝的試劑。其中有一點值得說明是，它們移液槍的槍頭都整齊的擺列在防塵盒中，同學們在使用前後都會隨手蓋上蓋子，防止環境中的雜物對槍頭造成不必要的汙染，而且每一把移液槍都帶著定量鎖，防止大家在實驗時不小心的撥動。
實驗台上的移液槍以及槍頭除了設施上的不一樣，新加坡國立大學的實驗實踐教學采用分組助教制，每個教學班分成人數十人左右的小組，除了有授課的講師，還有負責指導的助教以及實驗設施組。我們親切地喊他們“TA”，這些助教大多都是在NUS修讀PHD的學長學姐，當然他們來自世界各地——中國、馬來西亞、印度、土耳其……在實驗之余，我們還會和TA聊一聊各自國家的文化風俗，開一開玩笑，他們都是很可愛耐心的人啊。
與浙江大學的同學參與討論這一體系的設置的優勢在于可以讓同學們之間更好地進行實驗實踐，也能夠及時地解決每一位學生關于實驗的疑惑。在生物學實驗教學上，中外雙方對于原理的講解都十分一致，但在實驗器材和具體操作的選擇上存在差異。比如說在聚丙烯酰胺凝膠電泳（簡稱PAGE電泳）實驗中，對于凝膠制作這一塊的方式有著明顯不同。PAGE電泳利用十二烷基硫酸鈉（SDS）對樣品中的蛋白質進行電荷中和，使蛋白質在電場中的遷移速度僅于蛋白質分子量相關。國內外的基礎生化實驗課程均采用這一方法進行蛋白質的分離。聚丙烯酰胺凝膠電泳采用不連續體系，即濃縮膠、分離膠混合體系。
實驗課前助教爲同學們整理的實驗流程在添加樣品前，我們需要將濃縮膠、分離膠依次注入制膠板中，等待其完全凝固。我校基礎生物化學實驗中，需要學生們自己動手制膠，後再進行實驗後續操作。而NUS在這一步上爲保證學生實驗結果的准確性和後續實驗的成功率，采用商業化制膠板（已經完成配置的不連續膠）進行實驗，在電泳開始後，再利用制膠膜具讓學生熟悉相關操作。
助教指導學生實驗 “You think more and you’ll learn more.” 這是我們第一天破冰活動的時候Cynthia He何老師告訴我們對于生命科學領域又或者說是我們求知的整個過程中，多思多想是我們應當具備的一項素質，而科學正是一個不斷探索的過程。