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兒子今年小二,在新加坡一所公立小學讀書。新加坡除了公認的名校以外,其他統稱爲鄰裏小學,MOE(新加坡教育部)不讓搞排名,我也不知道學校的水平如何。因此,這兩年來出席學校活動,包括前天參加Learning Journey的體會,僅代表了新加坡小學教育最最一般的水平吧。
Learning Journey,有點像我們國內的春遊,又有點像遊學。說它是春遊,又不是簡單的遊覽、遊玩;說它是遊學,只有半天時間。
整體感覺,Learning Journey是讓孩子們在活動中觀察、實踐,利用已學的知識解決問題,同時在老師的引導下學習、認識、發現新事物。
一
Learning Journey
今天,我們Learning Journey的目的地是Jacob Ballas Children’s Garden at Botanic Garden (新加坡植物園中的雅格巴拉斯兒童花園)
早上7:30我來到兒子的班級,老師發給每個人一張working sheet,上面有本次Journey的目標、紀律要求和三條任務路徑。
其中,Good Behaviors at the Garden是紀律要求,出發前讓孩子們自己填寫完成並遵守。
排排隊、坐上車、清點人數、向目的地出發。
到達植物園後,我們先沿路來到湖邊休整。路上的野生動物隨處可見,rooster、ham、pigeon追隨我們而來。還有樹枝高處搭出的bird nest, 湖泊深處的black swan, 隱藏在叢林間若隱若現的lizard。
來到湖邊正好到了10:30的 recess time時間。孩子們吃著snacks, 動物們也尋“味”而來。野生動物不許隨意投餵,盡管有十足的好奇心,但孩子們都很自覺。
邊休息,老師邊指著幹涸的湖泊告訴大家,你們現在坐的地方其實已經是湖面的邊緣。但由于全球溫度上升、降水減少,現在湖泊已經幹涸,動物們的棲息地也減少了。因此保護環境、防止全球氣候變暖,是每個地球人該做的努力。
休息停當,每個人拿出clipboard和pencil,進入Jacob Ballas Children’s Garden開始了Learning Journey的觀察學習之旅。
I. Adventure Trail
a) Suspension Bridge按照working sheet的提示,孩子們6個人一組, 親自體驗吊橋,並用他們的小腳丫丈量出吊橋的長度。既是對膽量的考研,也是一道簡單的數學題考察。
b) The Cave這是對聲音的感知。因爲有回聲,聲音在封閉的環境中比開放的環境中更響亮。
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c) Tree House area一把簡單的長凳也可以作爲觀察的對象。其中融入了數學的形狀和乘法計算,看孩子們認真的樣子真不忍心打擾。
d) Maze邊走迷宮,邊找出動物造型的圖案,有的圖案很生動,有的圖案很抽象,看孩子們自己的感知能力了。
II. Naturalist Trail
a) Pond area在池塘邊,老師帶孩子們仔細觀察各種動物和植物。
Otter隱藏在池塘中的荷葉下,monitor lizard 具有天然的保護色混在岩石中,還有隱藏在植物藤條之上的caterpillar,趴在池塘一腳的water spider……
熱帶雨林氣候的植物種類非常豐富,有lotus plant,lily pad,water banana。老師特意講到water banana與普通的banana在葉子形態上的區別。學校裏正在開辟出一塊種植園地,打算種上banana tree,孩子們以後就能更好的觀察了。
除了觀察記錄植物,working sheet上面還有與英文相關的還有riddle和adjective 填空,很自然的把各學科知識串聯在了一起。孩子們埋頭記錄,生怕落下什麽。
III. Gardener Trail
觀察植物形狀、聞味道,再結合用途。這些植物都是什麽,孩子們很快便有了答案。
這些植物原本的形態和日常生活中食用的樣子大相徑庭。除了coffee bean 和curry leave我熟悉之外,其他的連我這個平時經嘗下廚的媽媽都不禁發出感歎。
“呀,原來冬陰功湯裏面要放lemongrass啊!”
“新加坡最最知名的desert班蘭蛋糕,原來是加入pandan leave而産生的香味呀!“
除了植物的觀察,Jacob Ballas Children’s Garden還有很多少兒遊樂設施,也是孩子們“撒野”的樂園。看著他們天真爛漫的笑容,感覺自己也跟著變年輕。他們還真不拿我當外人,一路上不停有人跟我聊天,“Anty, Anty”叫個不停,且華文英文摻和在一起,隨時調整轉換頻道。
結束了半天的遊覽,在出口處有一台vender machine。可能由于天氣太炎熱、可能出于好奇,每個孩子都躍躍欲試,老師也樂此不疲的讓每個孩子都有購買的機會,皆大歡喜、人手一瓶冰涼清爽的飲料,准備踏上歸途。
回到班級後,老師又帶著孩子們把一天所看、所聽、所想進行了回顧。進而引發了最終的三個思考問題,爲一整天的Learning Journey畫上了圓滿的句號。
二
我的感受
1. 活動組織有序
Learning Journey總共有小二8個班參加,被分在了兩天,每天4個班。今天出發的4個班,又被分成了2+2,前後錯開出發時間,因此整個遊覽過程只有兩個班,完全沒有嘈雜、混亂的場面,老師也不需要用麥克風喊話維持紀律。
2. 老師平易近人
盡管兒子總抱怨他們的老師厲害,我倒是覺得老師做的恰到好處。官方點講:做到了事先預防、事中監督、事後總結。雖然該嚴厲的時候會嚴厲,但沒有不容置疑、不可挑戰的權威感。與孩子們同吃、同樂,引導啓發他們思考,照顧他們的感受,孩子們也樂于、敢于在觀察中提出問題。
這中間還有一個小插曲。由于返程上車前,每個人都喝了一瓶冰鎮飲料,車上有個孩子吐了。老師面對突發情況,先是安慰那個孩子,不用爲弄髒大巴車而感到內疚,然後提示ta下車趕緊去衛生間清洗,最後回到班裏提醒每一個人,要了解自己對食物的接受程度,考慮到乘車顛簸産生的身體反應,避免再次發生的解決方法。這讓每個孩子意識到了該怎麽面對這種突發情況。
3. 孩子們規則意識強
孩子們的規則意識體現在很多方面,比如:
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見到我都很有禮貌的打招呼
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不隨便投餵動物
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與動物平和的共處(這裏的動物不怕人,見到我們在草地上休息吃snacks,都巴不得湊過來,嚇得孩子們被野雞、鴿子追著跑)
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不亂丟垃圾,有基本的垃圾分類常識
三
關于家長志願者
最初想當家長志願者,是因爲身處異國他鄉,想更多了解當地教育環境,更多接觸老師,尋求一點點額外關照,可結果是我想多了。
新加坡學校的老師在看待家長幫忙這件事情上很平和。老師能夠體諒家長工作忙來不了,也會非常感謝家長的幫忙;不會將家長的幫忙與學生的獎勵聯系在一起,也不會要求家長做任何額外的工作。
家長志願者活動我參加了很多次,我的孩子沒有因此受到過額外優待。該怎樣就怎樣,大家機會均等,model student 和 star student要憑孩子自己的努力爭取。
因此,身處這樣相對公平的教育環境,家長感覺很輕松。
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以上,是我的一些粗略感受。如果說有所對比,也是基于我自己上學期間和兒子上幼兒園期間的體會。國內教育環境給我留下了一些不好的印象,但我個人的經曆不能以偏概全。只能說,我比較認同新加坡相對公平的教育環境和learning journey 這種學習方式。
朋友圈裏有很多來新多年的虎爸虎媽和教育從業者們,上述觀點如有偏頗,還請大家批評指正。
END
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