文 | Kate設計 | Susan
什麽樣的教育才是未來我們的孩子需要的教育？是精益求精、充滿競爭意識的新加坡式教育，還是芬蘭式的快樂學習？
在回答這個問題前，讓我們先來看一檔台灣紀錄片《未來學校》。紀錄片比較了亞洲教育模式實踐者新加坡和歐洲教育王者芬蘭，將兩國截然不同的教育理念和教學方式真實呈現在我們面前。
分流機制下的新加坡競爭教育
新加坡，一個面積僅有洛杉矶三分之一的國家，在三年前PISA（國際學生能力評估）中卻超過世界其他教育強國登頂榜首，並獲得數學、閱讀、科學三項第一。
如果僅從學術成績來看，新加坡教育的收獲不菲。新加坡孩子的學業水平也遠遠超過世界平均水平。
這個擁有強大教育體系和最優秀孩子的亞洲強國本應成爲其他國家效仿的對象，但讓人難以忽略的是光鮮背後許多家庭承受的永遠的傷痛。
2016年5月，一個11歲新加坡男孩，從十七層的高樓一躍而下，結束了自己年輕的生命。
而就在這樁悲劇發生一年前，27名新加坡小學生約好在島上自殺。
居高不下的青少年自殺率是困擾新加坡多年的難題。據相關報告，2018年新加坡自殺率比2017年高出10%，10 – 19歲男性自殺人數創下28年新高。
截至2019年5月，給新加坡援人協會寫郵件求助的人中，有78%是10 – 29歲的青少年，求助比例增長了56%。在24小時援助熱線中，22%的少年表達了自殺意圖。
看著這些驚人的數字和不斷曝光的青少年自殺新聞，我們或許會反問：以摧毀孩子身心爲代價換來的冠軍，值得嗎？
談到新加坡的教育競爭壓力，就不得不提當地的分流機制。
對很多新加坡孩子來說，小升初成了決定他們未來二十年人生走向的關鍵。那些能進入最好中學的孩子，相當于提前拿到了未來進入高等學府的入場券。
而那些成績落後的孩子，只能被迫接受在技校學習，畢業後找一份體力活糊口的命運。
這也意味著只有那些最出色的孩子才能得到國家給予的最優質資源，而差生只能成爲分流制度下的犧牲品。這也無形中營造了新加坡國內激烈的競爭氛圍。
從小學開始，孩子們就要開始人生的艱難旅程，除了在校學習，放學後還要參加各種補習班，做大量作業到很晚。
和香港一樣，無處不在的補習班也是新加坡的教育特色。據悉，新加坡補習班在過去十年翻了兩倍，許多家長和學生的共同心聲是“累，難以言喻的累”。
但這種追趕永遠無法停止。學校默認學生們都上過補習課，而增加了課業和考試難度。沒上過補習班的孩子只能眼睜睜看著自己在每次考試後落到榜末的位置。
分流帶來的是家長們的焦慮情緒，是孩子們面對殘酷現實時的通透。“現實是，小升初會決定未來。”也許，你很難想象這話竟出自一個新加坡小女孩的口。
那些熬過痛苦的孩子，進入了名校；但是那些難以承受分流壓力負擔的孩子，卻永遠離開了。
但讓人感到寬慰的是，新加坡政府也意識到分流機制帶來的負面影響，並在今年破天荒地對施行了50余年的小升初分流體系進行了改革。
其實，中國一些學校的競爭壓力並不比新加坡低。或許學校和家長們可以從新加坡的例子中吸取教訓，畢竟比起孩子的身心健康，能否進入名校真的不是最重要的。
芬蘭教育的核心：崇尚快樂自由 讓每個孩子找到學習的樂趣
與新加坡嚴肅、緊張的教育方式形成鮮明對比的是芬蘭式的快樂學習。
看過周轶君拍的《他鄉的童年》的朋友，也許會對芬蘭學校裏孩子們自由快樂學習的狀態留下深刻的印象。周轶君剛進入校園，就看到一個女孩在她面前翻了一個跟頭，一個男孩哼著歌向她走來。
輕松愉悅的氛圍彌漫在校園的每一個角落。在一間閱讀室裏，你能看到有孩子躺著，邊揉肚子邊聽閱讀材料；有孩子靠著牆坐著，安靜地看著電子書。
雖然有學校的老師說，芬蘭的孩子現在太安逸了，可以看電視和玩遊戲，缺少競爭意識，但令人羨慕的是輕松快樂的學習方式並沒有動搖芬蘭在國際教育水准評比（PISA）中歐美“老大哥”的地位。
作爲一個僅有500萬人口的北歐小國，芬蘭卻擁有全球最短的上課時間（一周五天，每天不超過六小時），作業量也少得驚人 —— 可以在半小時內完成。
而芬蘭的老師們會告訴你這是爲了給學生足夠的時間休息和睡眠。有研究表明，放松的孩子無論在學業還是認知上都會有更出色的表現。
在芬蘭的學校裏，孩子們不用每天費盡心思地去爭名次，與同學之間也從不互相比較。對他們而言，了解和探索世界才是更重要的使命。
芬蘭教育崇尚對學習的興趣比學習結果更重要。依靠北歐高福利體系，芬蘭幾乎每所學校都擁有“名校”的一流教學水准。所有孩子都能享受免費就近入讀的福利，並在學校中得到充分發展和自我實現。
芬蘭學校的老師們每周都在忙著接待來自各國絡繹不絕的考察團。中國、韓國、日本等亞洲訪問團都曾拜訪芬蘭學校，希望了解芬蘭教育的精髓。
但是，芬蘭的教育模式是很難完全複制的。想要推行這一模式，一方面離不開芬蘭的高福利環境，另一方面也與當地的教育理念和老師的高素質有著十分密切的關系。
在芬蘭，想成爲一名教師，需要以芬蘭本國前5%的成績考入教育學校，一路讀到碩士，並完成實習考核等種種考驗。
但通過這種方式選出的教師均是芬蘭實力一流的教育人才。教師在當地享有最高的社會地位，而且在教學上也擁有極大的自由發揮空間，不必接受來自校方或其他利益相關方的約束。
而且和瑞士一樣，芬蘭也十分注重培養孩子的創造力。在各種創意課堂上，孩子們能自由選擇喜劇表演、烹饪、尋寶遊戲等，在輕松愉快的氛圍中，找到興趣與知識的交彙點，發自內心地感受到學習的樂趣。
其實，無論是新加坡的競爭教育，還是芬蘭的快樂學習，都有值得我們借鑒的地方。
在競爭化的環境下，我們的孩子不能完全失去競爭意識，適當的緊迫感會讓他們走的更遠。
但如果我們能同時融入芬蘭式的快樂學習，寓教于樂，讓孩子們在輕松和充滿創造力的學習氛圍中成長，對他們而言也許會是更好的禮物。
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