說到孩子的數學啓蒙，估計99%的中國家長第一反應都是開始數數—— 1，2，3，4…..
或者就是開始算數——1+1，1+2，2+2……
很多家長們還非常引以爲榮的說，“我家寶寶3歲不到就能數到100！”，“我家孩子5歲就會20以內的加減乘除！”
（▲圖片來源于網絡）
這些家長們以爲孩子會算術、加減法做得快，就是聰明、數學好的表現。然而大多數孩子這個時候都是把數字當成字來認，靠背誦應付計算，這根本不是真正的理解和掌握！
前段時間在朋友圈刷到一個小視頻：小女孩數數一直都在重複著“1、2、3、5”，旁邊的老爸可是氣得不行，急忙問她“4去哪了”，小女孩反而一臉認真的說：“就是1、2、3、5啊！”
（▲圖片來源于網絡）
爲什麽簡單的數數教了那麽多遍，卻依然存在令人啼笑皆非的跳數現象？因爲這個小女孩只是在用記憶數數，而不是真正的理解和掌握。
我們談的是數學啓蒙，而不是訓練背誦的能力。正確的數學啓蒙，並不是數數字，也不是加減法，而是及時培養孩子們的數學思維。
什麽是數學思維？
數學思維也叫做數學思維能力，指的是能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。掌握了這種思維能力，不僅是數學學得好，解決其他學科問題也是手到擒來。
衆所周知，新加坡的教育水平可以說是非常的高。
1.在國際數學和科學評測趨勢測試結果中，新加坡幾乎年年排名第一；
2.在國際學生評估項目中，新加坡學生的數學能力、閱讀能力和科學素養三方面都是第一；
3.全球有40多個國家和地區都在采用新加坡的數學教材，連清華附小的國際班也在用；
4.除了數學教育之外，新加坡的整體基礎教育，在亞洲都排名第一。
可爲什麽同樣是以華人爲主，我們國家的數學教育卻遠遠不能和新加坡相比？
因爲他們非常重視以及培養孩子們的數學思維能力。新加坡采用數學獨有的CPA教學法，建模思維是新加坡數學最重要的特色。這種建模思維的訓練可更好培養孩子們的數學思維能力。而這種重點培養數學思維的教學法，在新加坡的幼兒園和小學的數學中都用得非常廣泛。
（▲圖片來源于網絡）
數學不只是一門學科，更是一種綜合的思維模式，這種思維模式能夠幫助孩子們找到解決問題的根本。數學的關鍵是思維邏輯，所以沒有形成數學思維的孩子，對于數學上的抽象概念難以理解，導致找不到竅門和關鍵點，只會一味的死記硬背！
這也就是爲什麽有些表面上數學啓蒙的不錯的孩子，一升小學數學就跟不上；或者一開始跟的上的孩子，一到三、四年級數學成績就突然掉下來。許多經驗教師還因此得出這樣一個結論：“一二年級不分上下， 三四年級兩極分化，五六年級天上地下”。
爲什麽？這還不是因爲孩子數學思維能力的地基沒打牢！
數學是人類的高級思維活動，越往頂層走的時候，需要的各種思維能力就越多，當思維能力不足的時候，掉隊是必然的。
所以，要想孩子以後數學學的好，就必須要在孩子數學啓蒙的時候幫他打好數學思維的地基。
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