新加坡的教育優勢
以人爲本，重視人力資源
新加坡的教育制度致力于幫助學生展現自己，新加坡教育部長稱：新加坡是個資源貧乏的國家，人力資源是國家發展的源泉，每一個公民都有責任和義務提升自己，尊重他人、和諧共處。國家爲每一位公民提供展示個人才能的空間，這種危機感、這種憂患意識已經根植于每位新加坡公民的心中，並將其轉化爲不懈奮鬥的動力。人力資源是新加坡的發展源泉，他們找准自己的這一優勢，並把優勢的效益發揮到最大化。
建思考型學校，學習型國際
新加坡強調“擁有知識和創新意識對于未來是非常關鍵的”。教育部提出教育要達到提升公民的素質，擁有全球意識和跨越文化技能，信息和溝通技巧、批判性和創造性地思維，形成自我管理、自我意識、社會意識，學會關系管理，做出負責人的決策，最終形成互相尊重、自強不息的價值觀。同時通過請進來送出去的方式，大力開放學生的國際交流，開拓學生的視野，形成展望全球的世界觀。促使教師在教育過程中把時間盡量多留給學生，讓讓學生更多的思考空間。
因材施教，實施分流教育
新加坡的學生在小學階段就可以分流，小學三年級參加考試後，就實行分流教育，依據學生水平，分別有特別課程班、快捷課程班、普通課程班。新加坡的教育制度致力于幫助學生展現自己的才華，因材施教使學生根據自己的才華進入不同的學習層次，在實施分流的教育中，新加政府強調各層次教學都要注重發揮學生的潛能，培養終身學習的熱枕。新加坡的教育秉承著：每個孩子都是獨一無二的、獨特的、每一個孩子都有自己的潛質，教育就是要爲他們提供不同的訓練的理念。
重視道德教育，效果突出
新加坡的社會穩定，秩序井然，多名族和諧共處，與其道德教育的成效息息相關。在小學、中學、大學根據學生不同年齡階段特征，會有相應的不同內容、不同形式的具體的道德教育，其形式多樣，內容具體，注重實效，具有鮮明的時代特征，形成了系統的社會道德教育體系。
注重教育監管，評估細致到位
新加坡的教育制度致力于幫助學生展現自己，新加坡教育部長稱：新加坡教育的動力主要是“人”，人力資源是源泉。新加坡是一個資源貧乏的國家，人力資源是國家發展的源泉，每一個公民都有責任和義務提升自己、尊重他人、和諧共處。國家爲每一位公民提供展示個人才能的空間，這種危機感、這種憂患意識已經根植于每位新加坡公民的心中，並將其轉化爲不懈奮鬥的動力。人力資源是新加坡的發展的源泉，他們找准自身的這一優勢，並把優勢的效益發揮到最大化。
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