無意中跟孩子聊到他以前的幼兒園，孩子突然說：“以前在幼兒園的時候發生過一件不好的事情。”孩子神情痛苦而羞怯，職業的敏感讓我一下子警覺起來，我問是關于什麽方面的不好的事情，孩子扭扭捏捏不肯回答，後來才慢慢的說道：“是關于人體奧秘的事情。”
我心中一驚，很害怕是孩子被老師猥瑣過，爲了不引起孩子的緊張，我盡量平靜地問：“你被老師摸過？”他否定了，我心中的一塊石頭落地了。
我說：“那就是你看女孩子上廁所，被老師發現了？”
他說：“幼兒園的廁所本來就在一起，不需要偷看的。”我想想也是。
沉默了一會兒，孩子又說：“是和小*老師有關的。”
我說：“難道是你對小*老師的身體好奇？”他又否定了，就這樣猜來猜去，孩子就是不說是什麽事情。
作爲媽媽，我是著急得，擔心的，但是我知道此刻不是孩子不願意說，而是這個事件對孩子來說應該是個不小的創傷，潛意識中有壓抑，他無法表達出來。我只能順著孩子能表達出來的信息慢慢往下面引導。
我調整好自己的狀態，把孩子擁在懷抱裏，溫柔的問他：“你說是不好的事情，那是難受的？傷心的，還是羞愧的？”
他說：“是生氣的，羞愧的。”
我問：“這件事情的過程，你到現在還記得清晰、清楚嗎？”
他說：“每一個細節都記得清清楚楚！”
我說：“那說明這件事情對你很重要，至少對你産生了很大的影響，既然是關于人體奧秘的，那就是說那個時候你對人體的許多奧秘很感興趣，你在探索，是不是在這個探索的過程中老師認爲你做了什麽錯的事？”
孩子點點頭。
“那小*老師對你做了什麽呢？”，我又問道。
“她把我的被子掀開了，然後吼我、罵我，還讓別的小朋友都來看我，嘲笑我！”
“可憐的孩子，你當時一定非常生氣和羞愧。那當時你正在被子裏做什麽呢？”
孩子突然不做聲，神色黯然地低下了頭。
我想這裏應該就是重點了，是他難以啓齒的地方，我把他抱緊，緩緩地說：“是你在被子裏做的事，小*老師說是醜的不好的，對嗎？但那只是小*老師自己認爲的，如果一個孩子是爲了探索人體的奧秘而做了什麽嘗試，是不應該受到老師的吼罵嘲笑的，首先，這樣的孩子是非常勇敢的，因爲人類所有的探索和發展都是從對自身的好奇探索開始的。如果是孩子在探索的過程中方式方法不恰當，老師是應該給予指導的，但絕對沒有不好的事或者醜的事這樣的評判。”
孩子轉頭吃驚的看著我，他沖口說到：“我把衣服塞到了肚子上！”
我說：“你把衣服塞到肚子上，你想體驗什麽呢？”
“我想體驗有了寶寶，肚子大，鼓起來的感覺是什麽樣子的？”
“哦，那你是從什麽時候對這個好奇的呢？”
“我在公交車上，在地鐵上面都看到了畫有肚子鼓起來的圖片，媽媽告訴我那是懷了小寶寶，還有，我們的郭老師也懷了寶寶，肚子也是鼓鼓的。”
我記起來，那個時候孩子的主班老師郭老師，正好懷孕了。我說：“你對生命感到很好奇。你很想知道一個生命是怎麽樣孕育的，怎麽樣在媽媽的肚子裏面長大的是嗎？那你那個時候也是很想知道自己是怎麽在媽媽肚子裏長大的是嗎？”
孩子點了點頭。
“你覺得這些都是很神秘的，所以你不想讓別人知道，所以你就偷偷的在被子裏面用衣服把肚子塞得鼓鼓的來體驗一下。”
孩子點頭，很認真的聽著。我繼續說道：
“這不是什麽錯的事情，也不是什麽醜的事情。這只能說明你非常有探索精神，對世界充滿了好奇和求知的欲望。小*老師那樣做是不對的，那是她自己的淺薄和無知。如果當時媽媽知道，媽媽一定會去學校，讓小*老師給你道歉！”孩子突然抱著我，淚光點點地哽咽著說：“謝謝媽媽！謝謝媽媽！”
我撫摸著孩子的頭，讓他暢快哭出來，孩子就這樣抱著我，爲曾經那個受到老師辱罵的自己傷心了一小會兒。
這期間，我想到了，每次在外面看到了孕婦，孩子都會很敏感的讓我看，但是每次都是用非常小聲跟我說話，我聲音稍微大一點點，他就不高興，好像這是一件非常羞人的事情一樣。
他上大班的時候，我曾經給過一本媽媽孕育寶寶的科普書給他看，他非常喜歡，在自己的房間看了三天，但是他看書的時候，是把門鎖起來，不准任何人看到的。
他這些行爲都讓我非常納悶，爲什麽這個孩子對懷孕寶寶的事情這麽敏感和感到羞恥。原來，孩子的心中是留下了這樣的一個創傷。
孩子突然又問道：“媽媽，爲什麽別的小朋友都不對這個感興趣，對這個好奇呢？”
“別的小朋友不一定是不感興趣，也許他們感興趣問了大人，然後被禁止了，或者是說他們也跟你一樣用自己的方式去探索，只是沒有被發現。孩子對不知道的知識的探索是沒有任何錯誤的。只是，如果是有危險的，一定要跟爸爸媽媽說，可以獲得大人的幫助，這樣更安全。”
孩子欣喜地說：“媽媽，我現在對人體的好多奧秘還很好奇呢，只是我一直不太敢再去探索，也不敢問別人。”
我說：“你對男孩女孩的區別，孩子是怎麽來的，媽媽都給書你看過了，你還有哪些方面好奇想了解的呢？”
“我對人體的身體裏面看不見的那些器官，心髒、肺部、胃部我都很感興趣。我們的胃是怎麽消化食物的呢？我們的心髒是怎麽跳動的呀？它爲什麽可以一直不停的跳呀？還有我們身體的細胞呀，癌細胞是怎麽發展占領人類的身體的？我們的身體又是怎麽樣去打死這些癌細胞的呢？我有太多太多想知道的爲什麽？”孩子的話匣子終于被打開了。
我說：“這些你可以問媽媽，如果媽媽不清楚，你還可以問爸爸，爸爸是學醫的，如果爸爸還不清楚，我們還可以去圖書館去查相關的書籍，人體奧秘類的書籍啊，還可以在網上去搜索呀，當然人類現在的研究也許還不能解釋清楚你所有的爲什麽。那也正是你要帶著這些的疑問與好奇，通過學習，通過你的探究，可能要推動人類人體奧秘方面知識的發展呢！”
孩子的眼睛中有閃閃的東西，亮亮的。
晚上孩子睡了之後，我的心情卻久久不能平靜。
孩子早期自我的形成，父母老師就如同孩子的鏡子一樣，我們反複的告訴他，他是個什麽樣的人，孩子就只能被動的接受這樣的自我，好的壞的，醜的美的，都是我們這些在孩子看來權威的大人強加給孩子的評判和標准，當孩子接受了這樣的評判，他就會爲自己的行爲産生羞恥感和罪疚感，就會對孩子身心發展形成阻礙。
我也深刻反思了自己，正因爲我之前對孩子也是過于苛責，好壞分明，讓孩子不能完全的信任我，這樣他認爲“恥辱”的事情，他的潛意識自動選擇不告訴我。這些年，通過我的不斷學習和自省，我自己內心越來越從容，對孩子也越來越包容，和孩子的關系也保持在輕松的狀態，孩子才能把這深深壓抑在心底的“恥辱”在我面前突冒出來。
我也無意去評判這樣的老師，他們也許並無太多惡意，只是用自己的淺薄和無知來評定孩子，對孩子的成長帶來了不可估量的阻抗。但是我們沒有辦法去保證孩子成長的過程中到底會遭遇到什麽。
我們能做的就是給到孩子一個安全的包容的港灣，唯有家的溫暖才能幫助孩子抵禦在外面遇到的嚴寒。