對于很多孩子來說，他們特別喜歡看動畫，像什麽《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》等，還有國外傳入的《小豬佩奇》《海底小縱隊》等等，可以坐在電視前一動不動的看1、2個小時。

可見，無論中國還是國外的孩子，是早時候還是現在的孩子，都對動畫片情有獨鍾，並且經常沉迷的讓父母頭痛。

那麽父母們有沒有思考過：爲什麽孩子們喜歡看動畫片呢？爲什麽他們不喜歡看新聞聯播、不喜歡看各種電視劇、不喜歡看各種綜藝節目呢？

如果我們能搞清楚其中的原因，是不是借此應用到孩子的學習上，從而讓孩子像喜歡動畫一樣愛上學習呢？從這個角度思考，這個表面上看似簡單的問題，但對于我們教育孩子有重要的意義。

孩子喜歡看動畫的原因

那麽孩子爲什麽會喜歡看動畫呢？我們來對比下動畫與其他電視節目的不同，會發現動畫具有以下幾個鮮明的特點：

1、動畫片形象構造簡單

動畫中各種人物、動物的造型都比較簡單，具有鮮明的個性特征。比如小豬佩奇，這構造是不是太簡單了。

再比如米老鼠、爆笑蟲子、葫蘆娃等等，基本所有的動畫片中的形象構造都比較簡單。即使是那些我們看來可能比較複雜的動畫比如《變形金剛》、《灌籃高手》等，相對于真人片也是簡單的多，而且相對複雜的動畫也是孩子年齡大的才看。

也就是說，年齡越小的孩子看的動畫中圖形越簡單，隨著年齡增長，圖形才逐漸複雜。

2、動畫片故事結構簡單

動畫片一般一集也就幾分鍾，長的也不會超過20分鍾，比如《小豬佩奇》一集5分鍾左右、《旺旺隊》10分鍾左右。

而且一集動畫就講述一個完整的故事，故事情節也不會像成人電視那麽曲折，一般都比較簡單直接。比如我5歲女兒喜歡看的《旺旺隊》，每集基本都是圍繞拯救什麽動物，過程中偶爾出現小的困難，但最終都會完美解決。

所以，動畫片的故事結構基本都比較簡單。

3、動畫片具有大量的擬人化

動畫片中的主角經常采用的是擬人化的形象，賦予各種動物、物品以人的特征，像人一樣喜怒哀樂。

這種動畫片太多了，《小豬佩奇》、《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》、《旺旺隊》等等，越是適合低齡兒童看的動畫，擬人化現象越嚴重。

以上3點是動畫片與其他電視節目的顯著不同，那爲什麽具備這些特點的動畫片容易獲得孩子的青睐呢？

其實歸根結底，動畫片的這種設置迎合了兒童的認知水平，便于孩子接受理解。

動畫形象構造簡單，不同的角色具有鮮明的特征。比如壞人一般畫的形象比較醜陋，或者獨眼龍，而好人一般比較帥氣美麗。這種鮮明的特征可以幫助兒童更加容易的區分角色，理解故事。

而故事結構簡單，使得兒童更加容易的看懂動畫。因爲兒童沒有足夠的知識、閱曆來解讀那些曲折燒腦的故事情節。如果看完一個動畫，兒童還不知道講的是個什麽事，兒童又怎麽會有興趣堅持觀看呢？

在形象、故事結構簡單的基礎上，擬人化則是一種特殊的表現手法，幫助孩子們更加輕松的看懂動畫片。根據皮亞傑的認知發展理論，2-7歲的孩子處于前運算階段，這一階段孩子有一個重要的認知特點就是相信萬物有靈，世間萬物都跟人一樣是有靈魂的，有喜怒哀樂的。所以他們喜歡把各種小動物、玩具當人來看待，會經常對他們說話。當把兒童的這種認知偏好應用到動畫片中時，就迎合了兒童，使得他們樂于觀看，同時也可以幫助他們更容易的理解動畫。

好了，從兒童喜歡動畫片中，我們總結出這麽一條經驗：

建立在兒童認知水平上，采用兒童喜歡的或擅長的方法，設置恰當的表現方式，就容易獲得孩子的喜愛。

但是具備了這些特點就一定能獲得孩子的喜愛嗎？從現實情況來看，顯然不是，有的動畫片孩子喜歡看，而有的動畫片孩子就是不喜歡看，那麽隱藏在3個特點之下，還有什麽在起作用呢？

孩子爲什麽只喜歡某些動畫片

所有的動畫片都具備了以上特點，但是並不是所有的動畫片都能讓孩子喜歡。

有的孩子喜歡看《小豬佩奇》，但就是不喜歡看《奧特曼》；而有的喜歡看《奧特曼》，就是不喜歡看《熊出沒》……很顯然，即使他們都具備相同的表現形式，但也並不是都可以獲得孩子的喜歡。

那哪些動畫會讓孩子喜歡呢？

我們來看一個孩子看動畫的過程。如果孩子看動畫時，依照他們的知識水平和認知能力，動畫片中存在一些未知，出于好奇心，孩子會想尋求問題的答案，于是孩子會保持著好奇心看完這部動畫，並在看完後學到新的知識，獲得到了一些新的領悟，那麽他們便會覺得這部動畫是好看的。相反，如果他們看一部動畫，沒有任何新奇感，看到開頭就知道結尾，他們便沒有觀看的欲望，他們觀看時就會很無聊，就不會喜歡這部動畫。

所以，除了表現形式，更重要的是動畫的內容，有沒有讓孩子感到好奇心，給孩子帶來信息增量，進而讓孩子學習到新鮮的內容，感受到自己的成長。這才是影響一部動畫能不能獲得孩子青睐的關鍵。上面說的各種表現形式，最終都是爲了內容服務，讓孩子保持好奇心，吸引孩子。

現在，我們總結出了兒童喜歡某類動畫的根本原因：基于他們的知識水平和認知能力，他們喜歡那些有信息增量，可以讓他們理解，並獲得新的成長的動畫。

這裏面有兩個關鍵點：

一是基于孩子當前的知識水平和認知能力

4歲的孩子可能喜歡《海綿寶寶》，而7歲的孩子再看這樣的動畫就會覺得無聊，這恰恰是因爲他們知識水平和認知能力是不一樣的。

對于4歲孩子需要認知思考才能理解的詞語或故事，7歲孩子可能一眼就能看懂，因此他們當然也就不喜歡4歲時再看的動畫。

同樣的，4歲孩子也不會喜歡看7歲孩子看的動畫，因爲他的知識儲備和認知能力無法理解7歲孩子看的動畫。

所以，知識水平和認知能力決定了孩子會喜歡哪一類的動畫。

二是恰當的信息增量

沒有信息增量的動畫會讓孩子感覺到無聊，但是有信息增量的動畫就一定會讓孩子喜歡嗎？不一定，還要看兒童能否正確解讀信息增量。

7歲孩子看的動畫如果給4歲孩子看，肯定是有信息增量的，但是4歲孩子也不會喜歡看，因爲他的知識水平和認知能力不足以解讀7歲孩子動畫中包含的新信息，就像看天書一樣，什麽都看不懂，又怎麽會有興趣呢？

所以，信息增量的過多或過少，都不利于兒童的興趣。

對于教育孩子的啓示

根據我們對于兒童喜歡哪些動畫的分析，我們得出了兒童可以保持興趣的關鍵，對于我們教育孩子有什麽啓發呢？

首先，要判斷孩子的知識水平和認知能力

只有我們在正確了解孩子的知識水平和人知能力的基礎上，我們才能判斷教授哪些內容，采用何種方法教學適合孩子。

這就需要我們要了解兒童的認知發展規律，同時在生活中多觀察孩子的言行，從他們說的話、看的動畫片中來推測孩子的認知水平。

其次，要有信息增量，但不要過多的超過孩子的水平

有效的信息增量可以增加孩子的好奇心，提高孩子的學習興趣。

很多時候，並不是孩子不願意學，只是我們教授給孩子的知識過于簡單或者難，這也就使得孩子學習時提不起興趣來，也就無法全身心的投入到學習中去。

如何設置有效的信息增量，一是需要我們把握孩子的知識水平和認知能力，二是跟孩子建立積極的反饋，根據孩子的反饋來調整教育的內容和方法。