萬事通說
每個橫空出世的孩子，背後都有父母的奮力托舉~
父母圈子裏，經常會聽到這樣一句話：
“每個橫空出世的孩子，
背後都有父母的奮力托舉”。
雖然每年都有很多寒門貴子，
但不可否認父母的助力，
的確是能讓孩子走得更高更遠。
當文昊（化名）在班級名列前茅的時候，
當文昊在校園活動中盡情綻放自我的時候……
就證明了父母當時的選擇是正確的。
而文昊的進步與提升，
也正體現了家庭對一個孩子成長的影響。
兩年前，文昊還在國內的一所重點小學讀書，
因爲頭腦聰明，成績也一直不錯，
媽媽吳娟（化名）一開始也沒爲孩子的學習操過心。
直到有一次學校老師找她談話，
說孩子經常在課堂提出“奇怪”的想法。
經過多方打聽，
吳娟了解到是老師把兒子“天馬行空”的想象力，
看作是“稀奇古怪”的想法。
吳娟心想，這不是對孩子創造力的誤解嗎？
孩子天性被壓制何談健康發展？
可是體制內學校的應試教育，
老師講學生聽的課堂，自古以來不就是這樣嗎？
吳娟回想起自己曾整天被學習充斥的不愉快的童年，
那時的自己俨然一個考試機器。
雖然接受傳統教育的她憑借自己的刻苦與努力，
最終考入了讓他人豔羨的清華大學，
畢業後多年的努力拼得北京高管職位。
拿到6位數的高年薪，
然而這其中的心酸只有自己知道……
不想讓孩子再走自己的老路，
不想讓孩子的天性被束縛。
希望孩子在快樂的環境中收獲與成長，
擁有更廣闊的人生~
于是吳娟心裏起了一個念頭，
和老公商量著要不然把孩子送進國際學校，
換個壞境，換種學習模式？
畢竟國際學校不僅有一流的教育環境與先進的教育理念，
創新式教學方法更是區別體制內的“填鴨式”教學。
在孩子的教育方面總是能達成一致的夫妻倆一拍即合。
通過夫妻倆的人脈圈與資料搜集，
得知國內國際學校良莠不齊，很多“挂羊頭賣狗肉”。
雖然學費是國際學校標准，
但是師資、設施都不及國外國際學校。
最重要國內國際學校的底層教學思維還是比較中式，
反正夫妻倆還是想讓兒子讀真真正正的國際學校。
最後吳娟和老公在對國外衆多國際學校的仔細對比考量，
以及好友的建議下，
選擇了新加坡的一所全球領先的國際學校。
其實選擇新加坡也有夫妻倆的“小私心”，
畢竟選擇送孩子出國讀書不僅意味著，
吳娟要放棄國內別人求之不得的高新體面工作，
更意味著吳娟夫妻倆將面臨兩地分居。
而教育水平領先的新加坡又恰恰離中國很近，
來回探親也是比較便利。
就這樣，吳娟帶著兒子，暫別老公，
踏上了新加坡的希望之旅~
如今，文昊在新加坡的國際學校就讀了兩年了，
在這裏，他的奇思妙想被老師視爲“珍寶”。
活潑好動的他可以在學校異彩紛呈的活動中，
得以釋放天性、充分發揮自身優勢。
愉快的學習氛圍、一流的師資，
讓原本學習基礎就不錯的文昊，
成績突飛猛進，自信心倍增。
他說很感謝爸爸媽媽送他來新加坡上學，
爲他打開了新世界的大門~
像吳娟一樣送孩子來新加坡讀國際學校的家長有很多，
然而像文昊一樣出生在高知家庭，
有一定自主學習能力與英語基礎，
能很快適應國際學校的學生卻是少數。
大多數中國學生的英語基礎比較薄弱，
在進入國際學校後，
一時無法適應全英文的教學環境。
加上采用主題式教學的英文課程，
沒有很強的系統性，
也沒有章節劃分與清晰的知識點歸納，
孩子英語學起來比較吃力，
進步比較緩慢。
有很多學生在國際學校待了好幾年，
都沒有把英語學得很好，
甚至連帶影響到以英語爲基礎的其他學科的學習。
因此解決英語大難成了中國學生
能否在國際學校乘風破浪的關鍵，
也成爲了家長們的燃眉之急…
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