擁有10年教學經驗的周安盛說：“我會將原本枯燥的詞語練習設計成遊戲，同學們在Kahoot上回答，激發興趣與參與度，我也能通過數據捕捉出錯率較高題目，進行針對性的輔導。”
科技公司程序員投身教育界，志願教數學英語，卻陰差陽錯當上華文教師，于是將幼時克服華文學習恐懼的經驗融入寓學習于遊戲的教學中，成爲今年卓越教師總統獎的七名得主之一。
遊戲、笑話和流行華文歌曲，是樂賽學校華文教師周安盛（38歲）的課堂常見元素。不論是通過科技平台Kahoot設計小組搶答遊戲，還是利用流行歌曲當教材，例如教《三國演義》的草船借箭就播林俊傑的歌曲《曹操》，周安盛希望學生能快樂學習華文。
生長在英語家庭的周安盛回憶，小學華語成績平平，一度看到華文字就怕，是課上的語文遊戲讓他燃起興趣。“大學畢業當了一年程序員，還是想教書。應征時面試官問‘要不要考慮教華文’，就想到能借我學習華文的經曆鼓勵缺乏熱忱的學生，決定接受挑戰。”
活用科技是學界近年教學趨勢之一。擁有10年教學經驗的周安盛說：“我會將原本枯燥的詞語練習設計成遊戲，同學們在Kahoot上回答，激發興趣與參與度，我也能通過數據捕捉出錯率較高題目，進行針對性的輔導。”
電腦專業出身的周安盛也兼任學校科技部主任，教授編程等數碼知識，帶領學生參加制彙節（Maker Faire）。他分享，去年一名自認華語差的學生在制彙節上成功用華語向台灣代表介紹作品。
“讓那位學生體驗華語在課堂外的實際應用，大大增強學習的自信心。學生雖小，但讓他們理解學習的原因很重要。”
七位教師獲得最高榮譽
教育部今年收到9354份卓越教師總統獎提名，周安盛等七位教師從3886人中脫穎而出，獲得本地教師最高榮譽，並于昨晚在總統府舉行的頒獎典禮上，從哈莉瑪總統手中接過獎項。
另外六位獲獎教師分別是花菲衛理小學的林恩瑞（38歲）、聖嬰小學的許慧峮（41歲）、星爍小學的默哈末·阿茲哈爾（Mohamed Azhar Bin Mohamed Noor，40歲）、武吉巴督中學的沙姆拉爾（Syam Lal s/o Sadanandan，54歲）、南洋理工學院的高蓮湘博士（39歲），及共和理工學院的蕭綺娜（53歲）。
教育部表示，七位教育工作者既是終身學習者，也是同齡人的導師，在教學中不斷采用創新手法，言傳身教，致力于充分發揮學生潛能。
音樂教師許慧峮 課堂融合科學與文化
在聖嬰小學音樂教師許慧峮看來，學習音樂絕不僅是會彈樂器而已。“無藝術與文化不成音樂，音樂也包含科學知識，因此音樂課也很有用。”
她會在介紹各國樂器時讓學生通過觀察，判斷樂器可能發出什麽聲音，以科學角度解釋聲音的形成，並激發學生好奇心，進行自我探索。
身爲特選及美育部主任，教了17年音樂的許慧峮大膽決定小一與小二的音樂與美術課使用華語教學；全體小三生從學豎笛改成學二胡；各年級學生廣泛接觸各種文化，如南非祖魯語、印尼蠟染，和中國書法、國畫和京劇臉譜等。許慧峮不時與同事更新教案，盡可能爲聖嬰小學學生打下雙語雙文化基礎。
共和理工學院資深講師蕭綺娜在大學初學會計的時候曾長達三個月聽不懂課程內容，直到導師引導她思考現象背後的原因後才如夢初醒。
爲掃除學生學習會計的恐懼。她設計了遊戲幫助學生熟悉資産、負債、收入、費用和權益五大會計基本元素，也鼓勵他們積極在課堂和網絡學習平台發文和討論。
“在以解決問題爲導向的教學模式下，沒有任何一個問題是蠢問題。學生發問就表示他們開始思考，也就是解決實際問題的開始。相互間討論也有助于他們發現自己答案中的漏洞。”