多數學生一般不愛被老師點名回答問題，但在後港小學的一個數學班，學生卻期待被“教師助理”提問。
原來，這非一般的助教是一台機器人，由義安理工學院師生應這所小學的要求設計，今年起到小學報到，先在一個小班試教。
機器人Coddie目前每周一次，在一個四年級的數學班當助理。使用它在小班教學的數學老師尼山指出，以往他所使用的電腦簡報內容如今可由機器人念出，設計的練習題也能由它發問，那他就能從旁觀察需要協助的學生，加以指導。
他說：“以前，我發問時，會要求學生把答案寫在小白板，但有了這台機器人，學生輸入答案後，我能立即從平板電腦獲知每名學生的答案，了解他們的理解程度，我就有更多時間專注地引導有需要的學生。如果發現哪一道題有許多學生無法回答，我也能暫停機器人，加以講解。這些資料會儲存在雲端平台，方便教師根據學生的能力做針對性的指導。”
後港小學資訊科技部門主任蘇莉亞妮指出，校方是在前年與義安理工學院接洽，要求學院爲學校設計一台機器人，能擔任教師助理、講故事、廣播信息等功能。
早在2015年便開始“編碼樂”（Code for Fun）課程的後港小學希望借助科技來提升教學，也讓學生體驗“未來學校”的環境。
學校也打算利用機器人爲低年級學生講故事，並且在休息時向學生傳達健康飲食與衛生信息。
義安理工的團隊會教導後港小學資訊科技學會的負責教師與學生編程程序，讓他們學習如何輸入要機器人傳達的內容。目前已輸入的內容，就包括校友創作的故事。英文部門計劃讓機器人走入低年級班講故事，聽完故事還可讓學生作答。
采訪當天，尼山在教學生數字舍入的概念，讓這一班的10多學生通過練習題鞏固所學。已設置好的機器人能“記得”學生的名字和座位，當它准備走動到學生面前，要他們作答時，不少學生都興致勃勃，想被點名。
有了機器人“助教”，學生有更大的參與感，也更積極作答。後港小學學生林俊志（9歲）覺得，機器人走入課室，上課的感覺很酷，學習也更有趣。
不過，校方強調，機器人僅扮演助理的角色，教學內容仍然得靠教師的專業與教學法去傳授。
在機器人助教的每堂課，義安理工的師生也會到場提供協助。義安理工和後港小學前年簽署備忘錄後，義安理工便依據學校的需要進行設計，接下來三年也會提供相關的技術指導，培訓教師和學生。
義安理工工程學院講師李寅貝指出：“我們所創造的編程不需要太高深的編碼語言，讓教師和小學生也可以爲機器人要傳達的內容寫程序，這麽一來，才能以可持續的方式使用機器人。”
每堂課後，他們也會與教師討論，根據教師的反饋改進。例如，機器人目前是隨機點名學生，教師則反映想有自己點名學生的選擇。
將在今年畢業的義安理工工程學生朱家豪（19歲）和全業茹（19歲）覺得，參與機器人設置工作是個難得的學習經驗。
朱家豪說：“我們從零做起，能看到實驗的成果在實際的課室運用，看到這些小學生享受學習，感覺挺有意義。”
全業茹也認爲，這項工程讓她有機會學以致用，並讓她明白在設計任何産品時，了解使用者的體驗很重要。