胡潔梅 報道
我國須確保教育制度能繼續促進社會平等,投入更多資源來支持弱勢背景的學生向上提升,這在冠病疫情沖擊下愈顯重要。
教育部長兼財政部第二部長黃循財昨天走訪士林中學(Marsiling Secondary)後,首次以教育部長身份接受媒體訪問,透露他與團隊的工作重點,包括支持有需要學生。面對充滿不確定性的冠病疫情,教育部也在探討如何按情況做出調整,保持警惕的當兒,確保學生學習體驗不受影響。
支持每一名孩子發揮所長向來是教育部的工作重點,尤其針對學習能力較弱、低收入家庭的學生等有需要學生。黃循財指出,這在疫情期間更迫切及重要,因爲更多家庭可能面對壓力,影響孩子。我國須確保每名學生獲得支援,不落在後頭。
“這場流行病說明,學校有能力協助學生渡過難關。在一些國家,學生得停課數個月,甚至半年,弱勢背景的學生所受的影響比其他學生更大。我們決心不讓這發生在新加坡。但這不僅是基于冠病疫情,在冠病後也得確保學校能繼續扶持面臨困難的學生向上提升。”
他強調,投入各校的資源須反映這樣的宗旨,全力支持學習能力較弱、來自低收入家庭,以及特需學生。有較多這類有需要學生的學校,教育部會提供資源讓校方開展更廣泛的活動,支持學生發揮所長,與校外機構和學生的家人建立更密切協作。
同時,領導抗疫跨部門工作小組的黃循財也反映,教育工作者普遍關注疫情對學校活動及考試等安排的影響,這相信也是家長關注的。“假設疫情長時間持續,可能一年或更久,或萬一得應付幾波的疫情,我們正在探討如何調整,如何確保孩子的學習體驗不受影響……現在疫情算穩定,但若有新的感染群,我們還是得保持警惕,必要時能在學校迅速地實行新措施。”
將適時探討
如何安全重啓更多課外活動
學校在疫情初期停課,居家學習的經驗促使各校探索如何融合線上學習與課堂學習。他認爲,除了課堂學習,課程輔助活動也有助于學生身心發展,是不可或缺的學習體驗,因此活動已逐步恢複。教育部接下來會適時探討如何安全地重啓更多活動。
從7月27日起,中學、初級學院和勵仁高中在做足安全管理措施及限定人數的情況下,已能恢複病毒傳染風險較低的實體課程輔助活動與項目。所有在校外進行的活動,以及涉及跨校交流等項目,依然暫停。
自接任教育部長後,黃循財先後走訪三所學校,包括聖安東尼小學和立德中學。他昨天與總理公署部長、教育部兼外交部第二部長孟理齊博士參觀士林中學,與師生交流。參加“環境理事會”的學生也向他們介紹學校的垂直菜園,並贈送植物與幼苗。學生在校園栽種的部分蔬菜會送給慈善機構,士林中學以環境教育爲應用學習項目。
隨行的孟理齊博士在教育部主要負責工藝教育學院、理工學院等大專教育事務,以及旨在幫助有需要學生、促進社會流動的“提升”工作小組(UPLIFT)。另兩名政治職務者——教育部兼社會及家庭發展部政務部長孫雪玲的工作範圍包括母語教育、學前教育以及特需教育;教育部兼人力部政務部長顔曉芳則負責“技能創前程”(SkillsFuture)工作。