新加坡教育中神秘的一環：新加坡高才教育
寫在前面
我是一路按部就班從義務教育到高中再到大學，從“普通兒童”到“普通青年”，未來還會邁入“普通老年”，成長路上也鮮有天賦異禀的人。關于“天才兒童”的認知，可能最近的一次就是看《最強大腦裏》裏的那些青少年選手參賽或是網上沖浪時被推送“13歲神童北大被退學”之類的新聞，生活中不曾有過交集，所以也從未羨慕過他們。
直到了解到國外的一些高才教育，開始覺得小學二年級那個寫算術題快我好幾倍的同桌，以及在奧數班經常被批評只寫答案不寫過程早早交卷的同學…那些和我一樣普通的人，他們那時可能是具有某種天賦的？
在主張“精英治國”的新加坡、歐美國家等，把這些有特別天賦和潛能的“天才兒童”又稱爲“資優生”或是“高才生”。在發掘和培養上，這些國家有著自己的一套體系，這部分孩子也常常被看做是未來的人才儲備。
這些聽上去就自帶神秘色彩的“天才兒童”或“高才生”到底是怎樣的存在？他們的受教育軌迹和普通孩子有什麽不同？今天想來聊一聊我認識的新加坡高才教育。
在新加坡，誰是“天才兒童”？
首先，一個特別有天賦的孩子，他的智力水平顯著高于同齡人。
另外，超常兒童的一些共同特點還包括：在某一領域表現出非凡的能力，雖然在其他領域未必如此，即使是在很小的時候；能夠將廣泛的想法聯系起來並加以綜合；能夠在很小的時候抽象地思考；可以快速掌握概念，用簡單的語言解釋或舉例說明理解；具有求知欲，樂于尋求新的知識。
爲“天才兒童”定制的教育——GEP項目
Gifted Education Programme，簡稱爲GEP，是指新加坡的“高才教育計劃”。所有在新加坡政府及政府資助學校就讀的學生，在小學三年級時都會收到新加坡教育部的邀請，可自願選擇是否參加GEP的選拔考試。
成績前1%的學生在四年級可以進入9所設立高才班名校的其中一所，就此由政府資助、進行全程重點培養。可以說GEP是新加坡精英教育中重要的一環，也是新加坡教育“因材施教”的體現。
GEP 考試分爲兩個階段，通過考試的學生可以進入GEP班學習。
第一輪考試，科目爲英文和數學，範圍是小學一至三年級教學大綱內容，主要目的是考察基本知識掌握是否紮實。通過第一輪篩選後，約有10%的學生會進入到第二輪。
第二輪考試，科目有英文、數學和綜合能力測試。這些考試不僅僅是針對知識內容本身，而是對他們的能力進行評判性和創造性的評估，綜合能力測試也不是單純的IQ測試，而是一個評估學生抽象、推理和理解能力的考試。
圖 | 網傳GEP考試題目
新加坡教育部強調，GEP考試旨在鑒定具有高智能潛能的學生。隨著學生以不同的速度發展，我們應該讓孩子按照自己的節奏發展。GEP考試是爲了找到那些真正先天優質的學生。家長不應讓子女報名參加考試准備活動，因爲備考活動可能會提高學生的分數，但卻不能反映他們的實際潛力。
學生如果還沒有准備好應對GEP的智力要求和嚴格要求，他們將難以應付豐富的課程，更無法從中充分受益。並且還將給學生帶來不適當的壓力，可能會使他們焦慮不安。
新加坡爲什麽要實行GEP？
新加坡之所以實行“高才教育計劃”，主要有兩方面原因：
1
教育因素
人們已經認識到，孩子們的能力各不相同，給每個孩子相同的教育，並期望他能像同齡人一樣步調一致，這不是一個好的做法。天才兒童在情感智力發展方面都超過了普通兒童，普通的課堂教學內容無法滿足他們強烈的求知欲，甚至還會對他們智力發展造成負面影響。
對“天才兒童”來說教學內容太淺，教學進度太慢。課堂上，他們可能會不專心，甚至搗亂，教師往往會認爲他們是“問題兒童”。在這樣的環境下，他們會逐漸變得沉默寡言，甚至平庸無爲。更有甚者，他們會對學習失去興趣。
新加坡教育一些人士認爲：剝奪天才兒童活動智力上的滿足，無異于把他們降到平庸的地位，扼殺他們；這對新加坡則是一項巨大的“智力浪費”。
圖 | GEP學生在上中文課
2
社會政治因素
新加坡是一個小國，它的進步和繁榮只能依靠人力資源。在自然資源極其缺乏的情況下，經濟得到快速發展。可以說，新加坡與世界各國的競爭，很大程度上是人才的競爭。天才得到幫助和培養，對國家發展有積極作用。
新加坡如何培養GEP學生？
選拔當然只是第一步，重要的是具體怎麽去培養實施。新加坡的GEP模式借鑒了世界各地許多天才項目的概念模型。
首先是在課程上，GEP學生實行的是充實制課程，即以普通課程教學計劃爲基礎，首先保證普通課程任務的完成，然後再深度和廣度兩方面挖掘，引入新內容，適度的加寬和加深。這一做法既保證了天才兒童離開充實課程後能夠回歸正常教學，又不至于給他們造成過重負擔。
在這一模式中，做到了真正的以學生爲中心。GEP課程要求要更符合個人需要和興趣、培養更高層次的思維能力、提供發現和體驗式學習的機會、提供開放式的問題解決方案、教授獨立研究的研究技巧、提供校外學習經驗(例如，實地考察及社區參與計劃)等等。
而除GEP核心課程外，像是公民道德、藝術、手工等課程GEP學生和非GEP學生是采用混合上課，學生們可以分享經曆體驗，幫助他們建立更親密的關系，有利于身心健康發展。
此外，GEP學生的課程中還有一項重要的內容就是道德和情感教育，這主要是爲了培養學生的社會責任感和健康的道德價值觀，內容也十分豐富，如道德、倫理教育、社會服務等。
圖 | 九所GEP小學之一的恒力小學
另一方面在師資上，新加坡目前有：英華學校、公教學校、恒力小學、南華小學、南洋小學、萊福士女子小學、樂賽學校、聖希爾達小學、道南小學九所小學可以提供高才教育，這九所小學教授GEP學生的教師都經過了嚴格的選拔，由教育部專門負責人和學校校長層層把關。
即使通過教師選拔，也要進行嚴格訓練後才能上崗，從基礎課程到情感教育再到個別差異化教學都要學習。在執教後，還要定期參加教師培訓班、經驗交流會，學習和了解國外高才教育經驗。以確保這些教師不僅有較好的學科知識，在教學中也能夠有針對性的因材施教，開發出學生潛能。
