世界公認中國的孩子會讀書，國內孩子的數理能力也是甩出國外孩子好幾條街。
然而，當中國孩子遇上新加坡孩子，結局可能就會出現大反轉……
新加坡孩子數理有多厲害？
7月在波蘭舉行的國際青年物理學家錦標賽，新加坡學生成爲全場總冠軍。
在以色列舉行的國際物理奧林匹克競賽中，新加坡學生奪得2金、2銀、1銅。
在匈牙利舉行的國際生物奧林匹克競賽中，新加坡學生奪得3金1銀。
在法國舉行的國際化學奧林匹克競賽中，新加坡學生奪得2金2銀。
在英國舉行的國際數學奧林匹克競賽中，新加坡學生奪得2金4銀。
在阿塞拜疆舉行的國際信息學奧林匹克競賽中，新加坡學生奪得1金1銀1銅。
你以爲這樣就結束了嗎？新加坡孩子數理能力的優秀程度遠遠超過你的想像！
在國際教育成就評測協會（IEA）舉行的“國際數學和科學評測趨勢”（TIMSS）中，新加坡孩子的排名基本上年年排在首位！
在經濟合作與發展組織（OED）舉行的2“國際數學評估項目”（PISA）中，新加坡孩子的數理能力同樣位列全球第一的寶座！
在新加坡學生強到近乎“變態”的數理能力背後，是新加坡獨特的教學方法。
新加坡數學教學方法有多受歡迎？
新加坡的數學教育理念重視計算的規律和性質，重視知識之間的邏輯體系，重視應用題的教學體系。
在教學方法上，新加坡老師注重培養學生數學意識，重視應用數學教育。老師也非常注重數學和生活的聯系，用生活中的事物舉例，讓學生更容易理解抽象的數學概念，進而教會學生解題思路。
目前，新加坡獨特的數學教學方法已經被全球40多個國家效仿：
早在4年前，英國對全國小學采用新加坡數學教材。
美國也早早地引入了新加坡數學，並且大力在國內推廣。
法國也決定效法新加坡，500多所學校引入新加披數學教材。
到底是什麽樣的教學方法如此神奇？
在中國的應試教育制度中，大多采用老師講述，孩子被動接受的“填鴨式”教學方法，然後孩子通過在課後做練習題的方式提高正確率。
在這樣的教育氛圍下，孩子們都是“做題小能手”，然而卻不能在孩子的腦海中建立起真正的數學思維以及數學邏輯，無法真正培養孩子的數感。
美國的“建構式”教學方法注重孩子對于數學概念的理解，但是數學難度始終無法提升。
新加坡數學的教育方法便是這兩種方法的結合，用一道數學公式來表現就是：
新加坡數學=中國“填鴨式”數學+美國“建構式”數學
這種教學方法就是由美國認知心理學家、教育心理學家Jerome Bruner提出的“CPA教學法”。
C – Concrete 具象化
P – Pictorial 形象化
A – Abstract 抽象化
具象化
Concrete
這個階段的孩子一般處于幼兒園教育，這個階段的教學注重培養孩子的數感，老師們通常借用教具進行教學，讓學生們對數字形成一種最初的感受。
形象化
Pictorial
這個階段的孩子們處于小學教育，這個階段的孩子們不再通過實物來理解數學問題，而是通過圖像來理解，爲孩子們進入接下來的抽象化階段起到了一個非常重要的過渡作用。
抽象化
Abstract
在孩子們掌握了過渡階段的建模方法後，老師會在之後的學習中逐步加入抽象的數學符號，接下來孩子們就會進入到真正的抽象數學的學習。
整個進程似乎非常緩慢，但是這樣教學的效果卻是顯而易見的，比起國內三四年級還對數學“完全不開竅”的孩子，新加坡的孩子們從小就被培養出了強烈的數感，在進入之後的代數學習中，也不會太吃力。
新加坡數學教育的核心
建模畫圖（Model Drawing）是教學方法的核心，主要用來解決數字關系（加法、減法、比例等）以及應用題。
這種方法能夠幫助孩子完成從未知到已知、從簡單到複雜、從具體到抽象的過渡，真正理解數學概念。
學生們要掌握建模的方法，必須對數學概念理解的很透徹，因此這種方法非常利于提高孩子解決問題的能力。
