自小在新加坡長大的孩子
如果缺少父母的督促
找不到適合的老師
孩子本身又抗拒華文的話
那麽，他們的華文水平
大多已經和新加坡孩子差不多了
或者強那麽一點
學華文這件事
“有如逆水行舟，不進則退”
而且到處都是“退”舟的力量
家長往往想當然地認爲
孩子的華文不會有問題
覺得英文、數學才重要
總以爲最後時刻抓下華文就行
卻忽略了華文科目的學習和考試技巧
不知不覺錯過了孩子的語言學習關鍵期
小六會考的重要性堪比國內的高考
有孩子參與過小六會考的家長應該了解
小六的高級華文
要考得特優
全取3分並不容易
而PSLE中每一分都很寶貴
孩子上學前還願意說華文
就沒太上心
等他上了小學
他的外語一飛沖天
現在只跟你說英文
自己英文還沒孩子好
已經快沒辦法交流了
（冷靜！）
孩子已經8歲了
識字量還不到200
華文學校的同學不止華文水平參差不齊
連年齡也是參差不齊
也是難爲老師到底該以
誰的華文水平
誰的心智水平
來教學？
孩子受挫感太強
越來越討厭華文
諸如此類的困難太多
很多家長一談起華文
辛酸淚不是一把
而是一條河
爲了解決這些難題
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1對1與班課學習有什麽不同呢？
如果1個班級有10個學生，只有1個老師，那老師的注意力要分給10個學生，很難兼顧每個學生的水平。
學得快的吃不飽，學得慢的跟不上。
而在1對1的課堂中，老師的注意力都在1個孩子身上，通過充分的互動，能夠及時根據孩子的反應和水平調整講解的內容，幫助孩子更有效地吸收知識。
（小學員正在Lingo Bus上課，桌上放的是打印出來的學習字卡）
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（學員正在浏覽Lingo Bus在線圖書館）
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