在瞬息萬變的21世紀，現有的教育方式能爲孩子的未來提高保障嗎？我們的教育方式要如何改變創新，才能跟得上時代的步伐呢？
昨天全球首屆教育大賞在台北舉行，新加坡兒童建築教育機構“快樂追築”入選今年七大華人傑出案例之一。
入選原因是，他們把看似複雜難懂的建築學，簡化成能激發學生創意、培養自信以及團隊協作的跨學科課程，創新出了教育業的裏程碑。
昨天，中國、香港、新加坡、馬來西亞、美國和荷蘭等7個國家的26位評審，集體在台灣相聚，爲溫世仁基金會和芬蘭教育創新組織首次攜手舉辦的全球教育創新大賞做評判。
他們從這次大賞中的近百個案例裏選出了7個華人傑出案例，其中台灣有4個，香港、新加坡和上海各1個。
舉辦方基金會表示，爲了未來社會的人才需求，我們的教育必須適應環境的變化，跟國際同步，培養出具有前瞻性、大格局的人才，而這次選出的案例都是具有代表性和影響力的，都是能讓民衆看到教育的創新，給孩子的未來帶來無限的可能性，並通過這次的分享，希望有更多的人，能夠加入到教育創新的行列中，爲教育的創新做出貢獻~
設計思維要從小培養
新加坡“快樂追築”這家兒童建築教育機構，是由新加坡國立大學建築系畢業的梁子穎創辦的，他提出了一個疑問，就是“爲什麽要到大學才有建築和設計課？我覺得那太晚了”
曾經作爲全職建築師的梁子穎，在5年前突然萌發了將建築專業融入兒童教學的想法。他說道：“我小時候有閱讀障礙，學習速度比其他同學慢，還上過特別班。後來，我發現自己對圖像非常敏感，于是改用畫圖來作筆記，找到適合的學習方法後，不但提升了效率，更能在學習中找到意義和樂趣。”
梁子穎從自己的人生經曆出發，結合建築領域的專業知識，他設計出了“AR.C.HI.TEC.TURE”課程，觸及藝術（ARt）、社區（Community）、曆史（HIstory）、科技（TEChnology）和自然（naTURE）領域，通過情景式和體驗式教學，讓孩子們從觀察中發現問題，並找到解決方案。
梁子穎事業起步的時候，是在母親診所開的實驗班，後來創立興趣小組，並與本地家學社群、學前教育中心，以及湖畔家庭服務中心密切合作，影響衆多5到14歲的兒童和青少年。並在去年8月，“快樂追築”正式注冊爲社會企業。
梁子穎說：“我們的目的不只是培養未來的建築師，而是挖掘孩子的創造力和培養軟實力。未來我希望把快樂追築打造成教育咨詢平台，爲教師提供培訓，將創新教學理念擴展出去，幫助和影響更多人。”
