小學一年級就有看圖說話了，但有些東西學齡前就要著手准備了。
學齡前的准備主要有以下兩點：
1不要將故事轉化爲口語
有的家長在給孩子講故事的時候，習慣于把書上的文字轉換爲口語。其實這是不利于孩子積累書面表達的。
我們平時跟孩子說話時，他已經接收到了很多口語表達，但書面語還需要在閱讀的時候積累。
因爲大師們的語言，真的要比咱的更精煉、精准、精美，甚至富有節奏感，我們沒必要再去“改造”。
隨便從我家書架上抽出一本，翻開一頁舉例：
很久以前，
在城外很遠的鄉下，
有一座小房子。
這座小房子蓋得很好，
她非常堅固也非常漂亮。
那位把她蓋得很好的主人說：
“這座小房子永遠也不能賣，
出多少錢都不賣。她要一直看著
我們的孫子的孫子的孫子的孫子的孫子的孫子住在裏面。”
是不是很精煉呀？
這種精准的表達，正是爲以後看圖說話做准備。
比如咱們之前寫過的：拿著鉛筆是握筆寫字，拿著毛筆是提筆寫字，拿著粉筆是捏筆寫字。
再比如：一頭牛、一匹馬、一部電話等等，量詞的精准表達。
有了這樣的積累，面對看圖寫話的時候，遣詞造句問題不會太大。
那麽當他看到下面這幅圖時，自然有話說：
小熊扛著木頭，小豬滾著木頭，小猴坐在木頭上順流而下。
2複述故事
咱在之前的文章《美國小學老師的這些教學方法，助你突破英語閱讀瓶頸》裏面提到過五指複述法，對于中文故事也可以按這個方法來複述。
故事主角是誰？
故事發生在哪裏？
故事裏主角遇到了什麽問題？
然後發生了什麽？
故事結局是什麽呢？
這就相當于看圖寫話最開始的時候，要求孩子寫明白的：誰？什麽時間？做了什麽？
對于那些孩子非常喜歡的，重複閱讀了的，不妨試試用這種方式複述一下。既能鍛煉思維和表達能力，又能爲以後看圖說話打基礎。
看圖寫話具體怎麽寫？
看圖寫話方法順口溜：
一看環境和人物，二看動作和表情。
一絲一毫看得准，融入生活來想像。
原因經過加結果，事情過程才完成。
口頭說通莫忘記，時間地點要說清。
心理想法和語言，二者一樣不能丟。
看圖說話，很多孩子覺得難，主要是因爲：寫不出、寫不清、寫不完整、寫不好。
寫不出，是缺乏布局，不知如何下筆。
寫不清，是沒有掌握方法或邏輯不太好，東一句西一句。
寫不完整，是缺乏合理想象。
寫不好，是詞彙積累不足。
那我們就要看孩子的問題主要出在哪一塊，然後因材施教。
看圖說話第一步，肯定是要先觀察，不急著動筆，先留給孩子觀察和思考的空間，然後說一說，最後才是動筆。
觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程。很多孩子觀察的不全面，那就需要我們來引導，教給孩子觀察的方法。
以下面這幅圖爲例。
可以引導這孩子說一說：什麽時間？天氣如何？誰和誰去了哪裏？他們看到了什麽？他們在做什麽？參加這次活動的心理活動是什麽，有何感想？
對于這種單副圖，重在輔導觀察的順序，一般情況下，觀察順序就是你的寫作順序，要麽從上到下，要麽從左到右，要麽從近到遠，要麽從遠到近，從中間到四周等等。
然後再觀察周圍的環境，推測這個故事是發生在什麽地方。
大致的輪廓出來了，可以開始進入更細致的觀察，根據人物的外貌特征，推測他的年齡，根據臉上的表情和動作，推測他的心理活動。
因爲是單幅圖，故事情節並不是很清楚，所以，我們還應該引導孩子想象，在畫面呈現的這一刻之前，發生了什麽事情；在畫面之後，又發生了什麽事情。
比如上面那副圖，在這之前，是老師帶著同學們去郊遊？圖畫之後，孩子們玩了一天很開心。孩子都可以根據圖片，進行合理想象。
說完了之後，還要明確重點寫什麽？
還是上面那副圖，我們可以用排比句重點寫出孩子們如何開心地玩耍。
有的……，有的……，還有的……。
再拿涵同學之前的一篇看圖說話理順一下我們剛才說的思路。
什麽時間？誰？幹了什麽？重點寫了圖片中最突出的雪人，通過孩子們的表情推測了小朋友的心情。
基本思路是沒有問題的。
同時要想寫好看圖說話，還需要運用一些修飾詞、比喻句，讓內容更豐富起來。
比如：冰天雪地的早晨、風和日麗的早晨、陽光明媚的一天，可愛的小朋友……
那麽總結一下就是：
看圖說話，除了說清時間、地點、人物、做了什麽，還要通過動作、神態，合理想象出人物的語言、心理活動等，才能更豐滿，結構更加完整，若是再加上修飾性的詞語、比喻句等，那麽將會更出彩。
願我對看圖說話的思考，能夠幫你提供一個思路。
同時我們可以看出詞彙的積累、語言邏輯、觀察力等等，雖然存在一些技巧，但更多積累性的東西，就算是特級語文教師也幫不了孩子，還是得靠日積月累。
最後咱們留一個討論問題：爲什麽老師評語”啊！多漂亮的雪人啊！“寫在這裏不合適呢？歡迎大家留言討論哦~