新加坡基礎教育憑什麽可以跑贏全球？
在全球經濟合作與發展組織（OECD）
頒布的全球基礎教育排名中
新加坡排名世界第一
將歐美在內的教育強國統統甩在了身後
相較其他國家
新加坡的基礎教育又有何優勢呢？
新加坡的分流教育
新加坡的教育體系以多次反複分流而著稱 “分流制”的核心理念就是“因材施教” 即通過分流考 試，根據學生的成績，將孩子分爲不同的班級，學習難度不同的知識，以此來達到因材施教的目的。
新加坡第一次全國性分流是在小學三年級，每個學校的學生都會參加一個智商測驗。那些成績好的會被分到“名校”就讀天才班（gifted education program），簡稱GEP。
這些孩子的課程更難，學的更多，老師更好，資源更好。原本智商的差距加上資源的差距就把學生的距離拉得更大了。
第二次全國性分流是小六離校考試（Primary School Leaving Exam），簡稱PSLE。
與此同時，直通車學校是全新加坡最好的學校才提供的課程，學生不需要考中考，直接高考。這就是普通學校和名牌小學的差距。
第三次分流發生在中學畢業學生通過劍橋0水准考試，形成第三次分流，最好的30%進入初級學院和大學預科(相當于我們的高中)，它主要爲高等院校輸送人才:接著的50%進入相當我國大中專的理工學院，余下的20%進入相當于我國職業高中的工藝教育學院。
在重要的高中階段，新加坡的IB成績也是令人矚目。
2021年5月IBDP大考成績放榜，今年共有170660人參與考試，相較去年的174360人略有下降。
新加坡成績
新加坡今年有22所IB學校能夠參加考試，4所學校無法舉行考試采用評估路徑評估。
今年新加坡的IB學生取得了優異成績。
1. 新加坡的IBDP平均分數爲37.69分，超過全球平均水平；比去年新加坡平均成績34.52分高9.2%；
2. 新加坡共有59名學生取得45分的最高分；
3. 今年在新加坡獲得IB成績的學生人數爲1,679人，而去年爲1,663 人；
4. 新加坡的考試及格率爲97.9%，高于全球通過率88%；
5. 42.8%的新加坡學生取得了40+分;
6. 新加坡IBDP平均成績5.9，高于全球平均5.19分。
新加坡分流制的有利之處
新加坡的教育“分流制”體制的有利之處是顯而易見的：
其一，個體特長、潛能的開發早期介入，有利于學生的個性發展，突出某一方面的專長。
新加坡的小學實行六年制學制，前4年爲奠基階段，以基礎課程語文、數學爲主修，奠定學習基礎。後兩年爲定向階段，通過小四分流，將特長、潛能各異的學生分別培養，針對學生的差異制定相應的課程和學習方案，使個性發展、潛能開發在小學階段早期介入，教育效果顯然要優于中學甚至高中階段的後期介入。
其二，因材施教，使學校和教師更好地針對某一類學生的特點和能力制定培養計劃和課程結構。分流的目的就在于因材施教，使教學能夠更好地針對學生實際，使教學雙方都能夠有的放矢。如90年代的分流制是將學生根據語言程度分別編入EM1、EM2、EM3三個源流，分別開設不同的課程。
EM1開設高級母語、英語、母語、數學和科學；EM2除沒有高級母語外其他課程與EM1相同；EM3開設基礎母語、基礎英語、基礎數學、基礎科學。讓不同能力的學生學習與其能力水平相適應的課程，有利于開發學生的潛在能力，也有利于教師更有針對性地實施教學。
用新加坡前教育部長張志賢的話說：“分流制度允許學生根據自己的進度和程度來學習，因此能有效地鼓勵他們繼續留在學校求學，不會感到跟不上其他同學而放棄學業。”辍學率的降低不止是使受教育的比例增加，提高了國民整體文化素質，也使寶貴的教育資源和人力資源免于無謂的浪費。
