新加坡學生的閱讀素養在全球一直名列前茅，在2018年舉行的PISA測試中，新加坡15歲學生閱讀平均成績名列第二，閱讀成績優異的學生比例（衡量一個國家或地區人才庫質量的重要指標）最高，超過25%。這些成績的取得，源于新加坡非常重視通過閱讀提升國民素質。
2016年，新加坡首次設立全國閱讀日，旨在鼓勵新加坡國民經常閱讀且廣泛閱讀，持續推行閱讀運動，並提供多元閱讀平台。同時，新加坡圖書館管理局制定了終身閱讀推廣策略，聯動相關社會團體和組織推動全民閱讀活動，尤其是推動兒童和青少年終身閱讀。
實施分級閱讀指導策略，激發兒童和青少年閱讀興趣，增強兒童早期閱讀習慣和能力的培養。在終身閱讀推廣戰略中，新加坡國家圖書館擔任“閱讀指引者”角色，成爲兒童教育體系的重要組成部分。該機構根據各年齡段兒童和青少年的閱讀需求，制訂多個年齡段系列閱讀計劃，配合相應的閱讀內容和閱讀指導，培育兒童和青少年對閱讀的熱愛，最終實現終身閱讀。比如，面向0—6歲幼兒和學前兒童推出早期閱讀規劃，實施0—3歲嬰幼兒閱讀啓蒙教育項目和0—6歲兒童閱讀技能培訓項目；面向4—8歲兒童推出兒童閱讀啓蒙計劃；面向7—17歲青少年推出“讀吧！同學們”“讀吧，新加坡的年輕人”及青少年閱讀大使行動。新加坡各中小學積極主動參與這些活動，依據學校自身特點量身定制不同層次的閱讀計劃。
推廣差異化閱讀，不讓一個孩子掉隊。2004年，新加坡圖書館管理局與社區發展機構聯合發起以低收入家庭孩子爲對象的“兒童啓蒙閱讀計劃”，在社區中心、小學、幼兒園、志願者創辦的福利機構和家庭服務中心等場所，建立兒童閱讀俱樂部，爲父母文化水平較低或經濟困難家庭的孩子提供閱讀支持，幫助培養這些孩子對于閱讀的熱愛以及閱讀習慣的養成。
此外，新加坡圖書館管理局還針對不同年齡段孩子特點，推出各類閱讀遊戲服務，培養孩子的閱讀興趣。比如，2009年針對7—12歲男孩圖書借閱量不斷下降的趨勢，專門推出一種專爲7—12歲男孩設計的紙牌遊戲服務，提升該年齡段男孩的圖書借閱量，獲得了巨大成功；2011年推出面向10—15歲男孩的互動性圖書館閱讀服務項目——“征服”服務，將新加坡曆史故事與男孩喜歡玩的棋類遊戲相結合，在遊戲中培養他們的閱讀和終身學習熱情。
與家庭教育支持密切配合，提升家庭幸福感。在推進各項閱讀活動中，新加坡密切關注對家庭教育的支持，加強對父母早教能力的培訓、早期閱讀的指導和學習援助。比如，孩子一出生就有資格辦借書證，新加坡政府借此鼓勵母親讀書給孩子聽，培養孩子受益終身的閱讀習慣；設計引導幼兒閱讀的閱讀工具包，幫助家長盡早教孩子閱讀；爲家長主辦免費工作坊，教他們如何有效引導幼兒愛上閱讀；實施“父子閱讀樂”項目，指導父親參與孩子讀寫能力的培養，加強父子之間的親情。
與學校德育相輔相成，傳播社會正能量。新加坡圖書館管理局推出的閱讀推進計劃與新加坡學校推行的“德育在于行動”計劃相輔相成。比如，配合“德育在于行動”計劃，新加坡教育部鼓勵中學生和大學生負責學校附近小學的閱讀俱樂部。在幫助低年級學生養成良好閱讀習慣的志願活動中，高年級學生能夠了解社會，並從助人中收獲快樂，而充當“青少年閱讀大使”的學生通過做同齡人的導師，既帶動更多同齡人愛上閱讀，也營造了愉快閱讀、樂于分享的校園閱讀文化。
（作者單位系北京教育科學研究院教育發展研究中心）
《中國教師報》2022年04月13日第3版
作者：唐科莉