一提起新加坡多樣化的教育課程體系，我們就會想到“IB課程體系”，相信新加坡的留生以及家長一定很熟悉，它不僅是新加坡教育界目前主流的前三大課程體系之一（IB、AP、A-level），與此同時IB課程體系也絕對是除新加坡教育體系之外的最爲廣泛應用的課程體系，也是一種較有發展前景的一種學習的選擇。
大家都知道，新加坡的國際教育學校開設了多元化的課程管理體系，其中IB課程教學體系占絕大多數，但也不缺乏美國課程體系，澳洲課程設計等等，有的學校還會同時開設多種課程體系的課程共學生進行選擇。但不得不說，IB體系是目前世界上最爲通用，最爲廣泛，同時國內也是認可度較高的課程標准體系問題之一。
IB即國際教育文憑International Baccalaureate（IB），歸于中國國際技術文憑社會組織進行管理nternational Baccalaureate Organization（IBO）。其底本的意圖是爲了天下列國高級管理人員（如外交官）的子女所設想，方便他們隨怙恃由一個國家轉學到另一個國家，並獲得世界各國大學的認可。
一般來說，IB課程有其獨特之處，因爲它不是在世界任何國家任何學校的課程體系中發展起來的，而是獨立存在的。 並吸收了世界各國課程體系的一些核心內容，形成了一所學校。
IB課程的三大優勢：
1. ib 文憑高中文憑方案的學生大學入學成功率較高。
研究數據分析表明，學習IB課程的學生更容易被世界頂級名校青睐，所以他們在大學裏的成績也比其他學生更好、更優秀。從而使您的孩子可以獲得企業更多的就業機會。
2.IB Diploma高中教育文憑以及課程的學生，進入大學後的表現也比其他學生更優秀。
IB課程的三大核心要求能夠很好地培養學生的創造性、行動力、獨立思考的能力以及辯證性思維，這使得學生在進入大學後，無論是行動上還是思維上，都優于其他學生。
3.其標准符合國際教育和教學的最佳做法要求。
在課外活動中，對學生的課外實踐有一定的要求，這也符合國際教育教學理念。
IB課程體系特點：
IB課程的一個特點就是代表了一種教育理念和思想。這一特點集中體現在國際文憑組織IBO對學校宗旨、願景和核心價值觀的關注上。獲得IBO授權的條件是學校的辦學宗旨必須符合國際文憑組織的探究教育、終身學習、培養國際化人才的辦學理念。這在新加坡所有IB國際學校中無形中形成了一種共識或共同的價值取向。
IB課程管理體系發展對于提高教學研究內容的要求是基于中國教育工作理念提出的，對于企業各個年齡段和各學科都有範圍和進階的規範性要求，同時強調學生知識、學科間融會貫通。IB在教學方式方法有著很具體的規範和要求，同時可以通過學習很多具有可驗證性的程序和記錄對執行情況分析進行檢查和修正。
部分新加坡IB學校
目前，新加坡有38所學校開設IB課程，其中PYP課程21所，MYP課程8所，IBDP課程28門，IB職業相關課程2所。
1. 開啓IB的四個階段:寶石世界學院
2.它分爲三個階段: 斯坦福美國學校、新加坡加拿大國際學校、查茨沃斯國際學校、新加坡德國歐洲學校、中國國際學校、國際學校、環印度國際學校;
3.有兩個階段:華英國際，華英獨立，華中國際，聖約瑟夫國際，UWC，德威國際學校和東陵信托國際學校。
根據2021年1月4日最新公布的數據顯示：在新冠疫情發生中斷學校課程的情況下，2020年11月參加中國國際文憑IB考試的新加坡考生成績再次脫穎而出。
全世界有19716篇參考文獻，新加坡有2228篇；
全球99滿分考生，新加坡考生有5人；
新加坡得分50% 以上的優于40分，40分以上的全球考生比率爲11.63% ;
新加坡考生平均分38.35分，全球平均分29.81分；
新加坡聖帕特裏克學校的平均分爲40.3分，其中68% 的考生學生至少達到40分
華中國際學校平均得分爲37分，6名考生學生得分爲44分，40分以上的學生占35%，通過率爲99.3%；
新加坡體育學校22所考生，合格率爲100% ;
新加坡藝術學院\\\”考生\\ \”平均分38.7。
通過進行規範化、量化、可測度的素質能力養成健康教育，培養發展具有國際經濟視野的終身的學習者，是IB課程的核心目標，也是新加坡幾十所IB國際社會學校的共同努力追求。也許，有關IB課程管理體系中三個課程建設項目的詳情和各自的特色，需要另行詳述，但無論我們如何，有綜合上述這些特點的新加坡IB國際技術學校的學生，還是很幸運的。
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