近日，新加坡教育部長陳振聲先生在“信義社區關懷服務中心”（Lutheran Community Care Services，簡稱LCCS)舉辦的“建設者聯絡”（Builders Connect）首屆活動中發表講話，肯定並強調了學校與社區合作夥伴之間的合作和相關實踐在全面照顧學生的需要和促進學生的心理健康方面有著重要的作用。
在當今複雜的世界中，兒童和青少年的成長很容易受到各種外部因素的影響，爲了幫助他們能夠很好的應對學習和生活中的不確定性，適應充滿活力的身邊環境，需要全社會的努力，來共同提升他們的適應力和信心。
爲此，新加坡從2015年開始試行“建設者項目”（The Builders Project），它是國家社會服務理事會(National Council of Social Services，簡稱NCSS)和LCCS的合作項目，其基礎是基于證據的恢複性實踐（evidence-based Restorative Practices），能很好地幫助孩子在學校更好地與他人互動。該項目力圖爲所有參與的兒童提供了一個安全、有教養的學校環境，無論他們的背景如何。作爲一種全校參與的方式（whole-school approach），LCCS團隊努力支持教師、家長和孩子建立、加強和恢複彼此之間的關系。爲了讓所有相關利益相關者都能說同樣的恢複性語言，該團隊舉辦了研討班，使教師和家長做好充分准備。
到目前爲止，“建設者項目”已經與6所小學的1200多名學生、150名教師和60名家長合作。這些學生接受了關于如何與同齡人和可信任的成年人建立有效關系的指導，幫助他們成爲更有適應力和自信的人。LCCS團隊人員鼓勵學生傾聽同學的意見，並表現出同情和關心，同時作爲同伴互相支持。這種做法擴大了他們的支持範圍，並在班級社區中建立了一種聯系感。
作爲加強孩子們心理健康的努力的一部分，建設者團隊也調整了該項目，爲學生們建立一個更包容和關系更密切的學校環境。如在班級社區中建立一個安全的空間，讓所有學生都能說出他們的應對方式。這使學生能夠同情那些面臨困難的人，並采取措施支持他們。通過這種方式，建設者團隊希望看到學生們在關愛的文化中感受到力量，並在學校環境中主動地互相照顧。此外，教師通過參與自我關懷圈（self-care circles）的活動，來促進教師的心理健康。這一過程爲教師提供了一個安全的空間，讓他們與同伴分享自己的負擔，並在一個同情和支持的氛圍中促進自我探索和自我關懷。
教育部希望社區在支持來自不同背景兒童和青少年的心理健康方面發揮著更多的作用，以補充學校的性格養成和公民課程，加強學生親社會價值觀和技能的發展，使學生與校內外各類主體形成強大和積極的關系。
更多信息請參閱：
https://www.moe.gov.sg/news/speeches/20211122-opening-remarks-by-mr-chan-chun-sing-minister-for-education-at-lutheran-community-care-services-builders-connect
編譯自：
新加坡教育部，2021-11-22
編譯者：
上海師範大學國際與比較教育研究院 李珍