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第一節：梓墨中學語文閱讀體系介紹
第二節：中學初中語文閱讀你應該知道的一個最重要的基礎知識
第二節：中學初中語文閱讀你應該知道的一個最重要的基礎知識
閱讀第四節：修辭手法之排比反複對偶！你理解排比和反複的區別嗎
閱讀理解第五節：修辭手法之反語反問設問！你真的懂修辭手法嗎？
閱讀理解第六節：修辭手法之引用借代通感！你知道這些修辭手法嗎
第七講：閱讀理解基礎知識：那些熟悉但你卻不知道的修辭手法補充
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修辭手法視頻配套講義
修辭手法：比喻擬人誇張
比喻：生動形象
分類：
明喻：明喻是本體、喻體、比喻詞都出現，比喻詞常用“像”、“好像”、“仿佛”、“猶如”等。
例句：
1.共産黨像太陽。
2.向日葵像太陽。
3.月光如流水一般……
暗喻：暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構成”等。
例句：
1.弟弟成了泥人。
2.青春是一朵盛開的鮮花。
借喻：借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均不出現。
例句：
1.落光了葉子的柳樹上挂滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
2.那片土地上種著許多向日葵。
你真的理解比喻了嗎？
1.他呆呆地坐在那裏，好像在等人似的。
2.梓墨老師像他爸爸。
3.這天好似要下雨了。
比喻句的條件：
1.兩種不同的事物；
2.兩個事物之間要有相似點。
兩個條件：缺一不可。
擬人：生動形象
把物當做人來寫，賦予物以人的感情、動作、
神態和語言等。
例句：
1.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。
誇張：突出主要事物
分類：
擴大誇張：對事物形狀、性質、特征、作用等加以誇大。
縮小誇張：對事物形狀、性質、特征、作用等加以縮小。
超前誇張：把後出現的說成先出現，反之亦然。
例句：
1.我的手掌很大，可以裝下整個地球。擴大誇張
2.我只能看到巴掌大的一塊天地。縮小誇張
3.她還沒有端酒杯，就醉了。超前誇張
練習題：
1.對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）
A. 油蛉在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴。（擬人）
B. 徜徉在古詩的海洋裏，陶淵明的悠然遐思，李太白的潇灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。（排比）
C. 大家都很喜歡她，因爲她長得好像是明星劉亦菲。（比喻）
D. 誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（反問）
【答案】C
【考點】比喻，擬人，排比，反問
【解析】【分析】分析四個選項可知：
A.修辭方法判斷正確。
B.修辭方法判斷正確。
C.沒有用修辭手法，尤其是這樣的句子，不能看到“好像”就判斷爲比喻修辭，比喻修辭必須是本體、喻體之間有相似點，有某種聯系。本句子沒有喻體，況且前後也沒有相似點。
D.修辭方法判斷正確。
故答案爲：C。
【點評】本題考查學生對修辭手法的辨識能力。解答本題，需要掌握比喻、擬人、排比、誇張、反複、對偶、設問、反問等常見修辭手法的特點及用法，根據具體語境，抓住句中的關鍵字詞來辨識。
2.下列句子中運用修辭手法不同于其他三項的一項是（ ）
A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
B. 那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。
C. 走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。
D. 樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
【答案】D
【考點】比喻，擬人
【解析】【分析】D句“好像日本看護婦”使用比喻的修辭，其他三句均使用擬人的修辭。
【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反複、借代、比擬、象征、互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。學生在平時的學習中要把握各種修辭手法的特點。
3.選出修辭方法使用上不同于其他三句的一項（ ）
A. 狼嗥的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網。
B. 他隱約看到一只灰狼的頭。那雙尖耳朵並不像別的狼那樣豎得筆挺。
C. 他的靈魂和肉體雖然在並排向前走，向前爬，但它們是分開的，它們之間的聯系已經非常微弱。
D. 他的動作很慢。他好像半身不遂似的哆嗦著。
【答案】A
【考點】熱愛生命，比喻
【解析】【分析】本題訓練對修辭方法的理解，A項是一個比喻，其他不是，尤其應該注意的是：BD兩項中的“像”和“好像”都是表示類似的，而不是表示比喻。
答案A
【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反複、借代、比擬、象征、互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。學生在平時的學習中要把握各種修辭手法的特點。
4.選出修辭方法判斷有誤的一項（ ）
A. 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（擬人、排比）
B. 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C. 閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）
D. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（比喻、擬人）
【答案】C
【考點】比喻，擬人，排比
【解析】【分析】常用的修辭手法有六七種，根據所學積累，了解修辭手法的特點，分析語句使用的修辭手法，判斷正誤。C句沒有比喻修辭，“仿佛”一詞是表示想像。
故答案爲：C
【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反複、借代、比擬、象征、互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。學生在平時的學習中要把握各種修辭手法的特點及其表達作用。
5.下列句子中，沒有運用擬人修辭手法的一項是（ ）
A. “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
B. 樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
C. 水珠子從花苞裏滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
D. 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
【答案】B
【考點】比喻
【解析】【分析】B項“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”沒有運用擬人修辭手法。“好像日本看護婦”使用的是比喻的修辭手法。
故答案爲：B。
【點評】做好本題要熟知各種修辭手法的特點，做到准確區分辨別，還要多做練習加以鞏固。
6.下列各句修辭手法不同的一項是（ ）
A. 半空中似乎總挂著透明的水霧的絲簾。牽動著陽光的彩棱鏡、
B. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
C. 一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒……
D. 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了。
【答案】A
【考點】比喻，擬人
【解析】【分析】這道題目是對修辭方法的考查。排比是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起組成的句子。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣。比喻就是把一個物體或人比成另一個物體，一般由本體、喻體和比喻詞組成。誇張，是爲了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。A項運用比喻的修辭，其他三項運用的是擬人的修辭。
故答案爲：A
【點評】本題考查學生對比喻和擬人的修辭手法的理解能力。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣。比喻就是把一個物體或人比成另一個物體，一般由本體、喻體和比喻詞組成。
7.下列句子沒有使用修辭手法的一句是（ ）
A. 他那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 B. 太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了地上的珠玑。
C. 白楊樹的幹通常有丈把高，像是加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。
D. 幾場春雨過後，許多鮮嫩的筍，成群地從土裏探出頭來。
【答案】C
【考點】比喻，擬人
【解析】【分析】A“像是松樹皮了”比喻。
B“太陽從地平線上露出笑臉”擬人。
D“成群地從土裏探出頭來”擬人。
故答案爲：C
【點評】本題考查學生對修辭手法的辨析運用能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問、對偶、反複等。平時注意區分常用的修辭手法的類型和特點，才能准確地辨析運用。結合具體句子，C項沒有使用修辭。
8.下面的句子沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A. 這三種感情就像飓風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。
B. 樹苗在風中顫栗，就像一個哭泣的孩子。
C. 我想象過樹的綠色冠蓋和褐色樹幹。
D. 而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麽？
【答案】C
【考點】比喻，擬人，反問
【解析】【分析】A．比喻；B．擬人；D．反問。
故答案爲：C
【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反複、借代、比擬、象征、互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。學生在平時的學習中要把握各種修辭手法的特點及其表達作用。
2、 修辭手法：排比反複對偶
排比：突出強調，韻律美
內容相關、結構相同或相近，語氣一貫的三個或三個以上的短語、句子連起來用。
例句：
1.選擇博愛，就是選擇對情感的珍視；選擇博愛，就是選擇對萬物的眷戀；選擇博愛，就是選擇高遠的人生志向。
2.愛心是一縷照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠裏的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
3. 陰險，是一條披著羊皮的狼，幹著不見天日的勾當；陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣的寒意。
反複：突出強調，韻律美
是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重複出現的修辭方法，反複就是爲了強調某種意思，突出某種情感，特意重複使用某些詞語、句子或者段落等。
例句：
1. 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。——魯迅《記念劉和珍君》
2. 輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招手，作別西天的雲彩。——徐志摩《再別康橋》
排比與反複的區別：
l 構成的因素不同。
反複，是相同的詞語或句子的重複。例如：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”
排比，是結構相似、意思相關的短語或句子的排列。例如：“假山怪石，花壇盆景，藤蘿翠竹，點綴其間。”
l 數量不同。
反複，相同的詞語出現兩次就行。如上例“盼望著，盼望著”。
排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。如上例“假山怪石，花壇盆景，藤蘿翠竹”。
l 修辭的效果不同。
反複，所用的詞語往往在表達時帶有關鍵性質的，是需要予以強調和突出的。
排比，則是利用語句的節奏感，音律美，作透徹的闡述或強烈的抒情，以産生語意貫通、氣勢剛勁的修辭效果。
l 有時反複和排比兩種修辭方法也可以交織在一起。
例如：“狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，幹旱旱不壞它。”）這個排比句，描寫松樹頑強的生命力，其中“它”也用了反複的修辭方法）
對偶：更具文采，韻律美
對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個意思相近或相反的修辭方式。
對偶句的要求：
1. 上下句字數相等；
2. 上下句相同位置用字不能重複；
3. 上下句相同位置詞性相同，種類相當；
4. 結構（格式）一致；
5. 圍繞同一個主題（中心思想）；
6. 仄起平收
例句：
1.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
注意：以後的對聯中還會講到。
練習題:
1.指出下列各句中所使用的修辭手法。①當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直湧到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。 ________
②時間一久，再面對天空一片浮雲，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。 ________
③臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風雨就歇斯底裏地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 ________
【答案】比喻；排比；比喻、擬人
【考點】孤獨之旅，比喻，擬人，排比
【解析】【分析】本題考查修辭手法運用的辨析。平時要注意這方面知識的積累。對各種常用修辭手法能加以正確分辨。第①句中把“蘆葦”比作“綠色的浪潮”，運用了比喻的修辭手法，第②句“再面對天空一片浮雲，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙”，三個並列的句子，運用了排比的修辭手法，第③句“雷聲已如萬輛戰車”運用了比喻的修辭手法，“暴風雨就歇斯底裏地開始了”運用了擬人的修辭手法。
故答案爲：①比喻；②排比；③比喻、擬人。
【點評】本題考查學生對修辭手法的辨識能力。解答本題，需要掌握比喻、擬人、排比、誇張、反複、對偶、設問、反問等常見修辭手法的特點及用法，根據具體語境，抓住句中的關鍵字詞來辨識。比喻就是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
2.判斷下面句子所運用的修辭手法。
①咱們過了江，世界就是咱們的了，咱們一共要過來五萬人，那幾個南兵有什麽可怕的？________
②打不得！打不得！你們是兄弟啊！你們是兄弟啊！你們是兄弟啊！ ________
③就連劊子手的鋼刀，都趕不上你這刻毒的心腸一半的鋒利。 ________
④你現在跟這個猶太人講道理，就像站在海灘上叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力。________
【答案】反問；反複；誇張；比喻
【考點】江村小景，比喻，誇張，反複，反問
【解析】【分析】本題是有關修辭手法的綜合判斷，了解常用修辭手法的特點，根據各句內容判斷即可。
【點評】修辭手法是語言運用中很好的寫作方法，學習中要多理解其作用，學會運用。
3．（3分）（2018秋•大安市校級期末）下面各項中，修辭手法與選句一致的一項是（ ）
A．比喻﹣﹣他的心眼小得像針鼻兒。
B．擬人﹣﹣那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊列。
C．反問﹣﹣總要看一看才知道。究竟是怎麽一回事呢？
D．對偶﹣﹣牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
【考點】61：修辭手法及運用．菁優網版權所有
【分析】本題考查修辭手法的運用的能力。解答此題，要熟練掌握修辭的特點，然後對句子運用的修辭方法作出准確辨析。
【解答】A．有誤，是“誇張”。
B．有誤，是“比喻”。
C．有誤，是一個疑問句，沒有修辭。
D．正確。
故選：D。
4．（3分）（2019•湘西州）下列句子沒有使用修辭手法的一項是（ ）
A．那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的岩石。
B．現在的他身材增加了一倍，眼睛也變得像他的父親一樣，周圍都腫得通紅。
C．綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。
D．人生什麽事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。
【考點】61：修辭手法及運用．菁優網版權所有
【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，首先要能根據各種修辭手法的特點判斷每個選項運用了什麽修辭手法，從而選出答案。
【解答】A．把樹根比作巨蟒、草蛇、鷹，運用了比喻的修辭手法；
B．沒有運用修辭手法；
C．連續用了四個“它是……”的句式，運用了排比的修辭手法；
D．有問有答，運用了設問的修辭手法。
故選：B。
3、 修辭手法：反語反問設問
反語：
定義：
反語是指正話反說或反話正說，又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。不論是正話反說,還是反話正說，比起直白的表達來都更爲有力,語氣更爲強烈,情感更爲充沛,給人的印象也更加鮮明。辭表和辭裏的極端偏離,使言外之意、弦外之音更爲深刻。
種類：
1.諷刺反語
諷刺反語是爲了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達貶義的反語，是通常所見的用法。
例如：
1. 你真的是太聰明了。
2.風趣反語
風趣反語是爲了風趣、幽默、诙諧而說的反語，字面表達的是貶義，實際上是表達褒義，或因情深難言，或因避嫌忌說，並不包含諷刺嘲弄之意。
①吳淑蘭的心，被革命競賽的熱情燃燒著，早已飛回她的隊員中去，飛到田野裏去了，無論張臘月和她的隊員們怎樣苦苦勸留，說什麽也留不住。
最後，張臘月無可奈何地笑罵道：“我現在才認識你，你是個頂壞頂壞的女人啊！”她們兩人，雖說只相處了一天，可是她們的友情是那麽誠摯深厚……
（王汶石《新結識的夥伴》）
結合整段文字，我們可以看出“頂壞頂壞”不是罵吳淑蘭，這個反語表達了張臘月對這位新結識的夥伴的由衷喜愛的感情。連用兩個“頂壞”，語言诙諧風趣，也表達了她們之間說話很隨便，沒有隔閡，沒有猜疑，十分融洽，十分親昵，所以這是風趣反語。
②黛玉聽了，嗤的一聲笑道：“你既要在這裏，那邊去老老實實的坐著，咱們說話兒。”寶玉道：“我也歪著。”黛玉道：“你就歪著。”寶玉道：“沒有枕頭，咱們在一個枕頭上。”黛玉道：“放屁！外頭不是枕頭？拿一個來枕著。”寶玉出至外間，看了一看，回來笑道：“那個我不要，也不知是那個髒婆子的。”黛玉聽了，睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！請枕這一個。”說著，自己枕的推與寶玉，又起身將自己的再拿一個來，自己枕了，二人對面倒下。
（清·曹雪芹《紅樓夢》）
“天魔”，佛家語，是魔界之主，經常率領衆魔擾人身心，破壞善事，故“天魔星”的意思是糾纏人的、令人厭惡的魔頭。林黛玉和賈寶玉從小玩到大，彼此又真心相愛，她怎麽會罵賈寶玉是個大魔頭呢？這裏就是反語的手法了。它表現了林黛玉對賈寶玉的愛，但她是女孩兒家，又不好意思說出來，于是以字面上的憎，以風趣反語來寄寓她那複雜而又濃烈的感情。
③一席話說的倪繼祖一言不發，唯有低頭哭泣。李氏心下爲難，猛然想起一計來，須如此如此，冤家方能回去。想罷說道：“孩兒不要啼哭。我有三件，你要依從，諸事辦妥，爲娘的必隨你去如何？”倪繼祖連忙問道：“那三件？母親說明。”
（《三俠五義》）
在這段文字中，倪繼祖是李氏的兒子，李氏不可能和他是冤家，而且也不可能在這種時候、這個語境中有罵他的意思，可見“冤家”是運用了反語的手法，是愛稱，以表示李氏對倪繼祖的憐愛和疼惜，不忍心讓孩子哭泣難過，所以是風趣反語。
作用
反語的作用是産生諷刺性，有時比正說更有力量。
運用反語手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。
反問：
反問是借助疑問句來傳遞確定信息，以加強肯定或否定語氣的一種修辭方式。換句話說，它是用肯定或否定疑問句的形式來表達否定或肯定的含義。
反問是無疑而問，把要表達的確定意思包含在問句裏，因此，反問句不同于一般問句。反問的語氣要比直陳句強勁有力，有利于表達鮮明的愛憎態度。運用時一定要切合情境，分清場合和對象。
例句：
（1）鋼琴笨重如棺材，小提琴要數十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享有呢？（豐子恺《山中避雨》）（的肯定句式經過反問表達的是否的意思。）
（2）我心裏在想著，甯靜的竹海裏難道沒有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）（否定句式，經過反問表達的是肯定的意思。）
（3）聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上台表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子裏讀他喜歡的課文嗎？京京心理難受極了。（黃蓓佳《心聲》）
作用
反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，爲文章奠定一種激昂的感情基調。
設問：
定義：
常用于表示強調作用。爲了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運用設問，能引人注意，啓發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。運用設問要抓住讀者關心的問題,如果問題既不重要,也不新穎，人們並不關心，修辭者卻故弄玄虛,不僅不能提高表達效果,反而令人生厭。
例句：
①什麽是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。（魯迅《生命的路》）
②誰是最可愛的人呢？我們的戰士，我覺得他們是最可愛的人。（魏巍《誰是最可愛的人》）
常見用法
1.可以用設問做文章的標題，這樣做能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地領會文章的中心思想。
2.有的用在一段或一節文章的開頭或結尾，能起到承上啓下的過渡作用。
3.在說理文章中，爲了使論證深入，在關鍵性的內容上，設問說理。
答題規範
一.通過一問一答，強烈地表達了作者的情感並引起聽者的深思
二.引出下文
作用：
引起注意，啓發思考，加深理解。
設問與反問的異同：
不同點
形式上：設問是先問再回答；反問是只問不答，但問題的答案卻在句子之中。
作用上：設問主要是爲了引起讀者的注意，激發讀者的興趣；反問主要是爲加強語氣，明確表達某種觀點和思想感情。
句意上：設問不表示肯定什麽或否定什麽，只是一問一答的形式；反問則明確表示肯定和否定的內容，語氣通常更爲強烈。
相同點
設問和反問都是用問句的形式表達的，都是沒有疑問。
課後作業：
分別用反語反問設問寫一個優美的句子
反語：
反問：
設問：
4、 修辭手法：引用借代通感
引用：
定義：
是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。
例句：
1) 在我的苦苦思索下終于有了解題思路，真是山重水複疑無路，柳暗花明又一村呀。
2) 少壯不努力，老大徒傷悲，我們應該把握時間，好好學習。
3) 看到黃果樹瀑布，我想到了一句古詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
4) 三月晴日裏，碧空下的漓江波光潋滟，真是“春來江水綠如藍”，怎不叫人喜歡？
5) 對于人生中的痛苦與挫折，我們要用“不以己悲，不以物喜”的曠達來自勵。
6) 他十五歲就加入南下打工潮，闖蕩風雨五十載，榮歸故裏，欣然感歎：“曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。還是家鄉好啊。
7) “隨風潛入夜，潤物細無聲”，春天，母親一般的溫柔與無私，辛勤地哺育著世間萬物；夏季，炎熱的季節裏，是風，送來了涼爽。閱讀風，感受它的溫柔與體貼。
8) 且看那“閣中帝子今何在，檻外長江空自流”的氣概，看那“落霞與孤鹜齊飛，秋水共長天一色”的壯闊，看那“海內存知己，天涯苦比鄰”的胸襟。
9) 李白“長風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海”的豪邁後人有誰能做到？
10) 看著飄落的樹葉和茁壯的大樹，他不禁發出了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的感歎。
11) 大戰一觸即發，真是“山雨欲來風滿樓”啊。
12) 看著這早春春色，我不禁吟道“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
13) 中秋到了，我卻不能回家，想想家裏的爸爸媽媽，真是“每逢佳節倍思親”啊！
14) 今天出去踏青，才發現，現在已是滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。
15) 何當共剪西窗，卻話巴山夜雨時”，漆黑的夜掩蓋不住你不斷落下的淚水，綿綿的家愁萦繞在傾盆大雨之中。
作用：
是使論據確鑿充分，增強說服力，富啓發性，而且語言精煉，含蓄典雅。
借代：
定義：
不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關系的另一種事物的名稱來稱呼它。
例句：
1) 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）（用船的一部分“帆”代替了船；）
2) 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）（用魚鱗代替了魚。）
3) 旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）（是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。）
4) 白領
5) 用職場人士的穿著特點代指本身。
6) 南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）（“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這裏代指戰爭）
7) 等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）（“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。）
8) 你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最後一次講演》）（第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，爲爭取民主和平而戰鬥的人們。）
9) 上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。
作用：
恰當地運用借代可以引人聯想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
借代與借喻的區別
借喻可以改爲明喻，借代則不能。
通感：
定義：
將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更爲活潑、新奇的一種修辭格。
例句：
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)
“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這裏卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。
作用：
通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。
修辭手法練習題
第一部分：（選擇題）
1．對下列各句運用的修辭手法判斷不正確的一項是（ ）
A．難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？（設問）
B．黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（排比）
C．她兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。（比喻）
D．挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（擬人）
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【分析】本題主要考查考生修辭手法的運用，解答本題的關鍵是認真閱讀所給的選項，認真領悟語句的意思，根據語句的含義確定修辭手法就不會出錯。
【解答】A．錯誤，是反問；
BCD．正確；
故選：A。
2．對下列句子使用修辭手法判別有誤的一項是（ ）
A．山舞銀蛇，原馳蠟象。 （比喻、對偶、擬人）
B．風從水面掠過，留下粼粼碧波；雨從山頭飄過，留下片片新綠；陽光從林間穿過，留下絲絲暖意；我們從時代的舞台走過，該留下點什麽東西呢？（排比、反問）
C．閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦胧胧。（比喻）
D．有責任感的“80後”現在少了嗎？不少！當災難來臨時，他們挺身而出，勇于獻身。（設問）
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【分析】本題考查修辭方法的辨析和運用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問等，然後通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法，最後辨析各項修辭是否正確，用排除法選出分析正確的選項。
【解答】ABD．正確；
C．有誤，此句使用的修辭手法是通感，不是比喻。
故選：C。
3．下面各項中，修辭手法與選句一致的一項是（ ）
A．比喻﹣﹣他的心眼小得像針鼻兒。
B．擬人﹣﹣那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊列。
C．反問﹣﹣總要看一看才知道。究竟是怎麽一回事呢？
D．對偶﹣﹣牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
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【分析】本題考查修辭手法的運用的能力。解答此題，要熟練掌握修辭的特點，然後對句子運用的修辭方法作出准確辨析。
【解答】A．有誤，是“誇張”。
B．有誤，是“比喻”。
C．有誤，是一個疑問句，沒有修辭。
D．正確。
故選：D。
4．以下句子運用修辭手法與其他三項不同的一項是（ ）
A．富士這才從熟睡中醒來。
B．天上鋪了一層淡淡的雲，使太陽顯得有些害羞了。
C．牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。
D．寂靜的夜晚，當睡神擁抱了大地萬物，唯獨我難以入睡。
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【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，首先要對每個句子運用的修辭方法作出准確辨析，然後確定修辭方法與其他三項不同的選項。
【解答】A．擬人；
B．擬人；
C．比喻；
D．擬人。
故選：C。
5．下列對句子使用的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）
A．他每一天每一點鍾都要換一套衣服。（誇張）
B．啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（設問）
C．蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你。你並不比我強。”（擬人）
D．遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。（比喻）
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【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題要熟練掌握各修辭的特點，結合句子內容來分析判斷。
【解答】ACD．判斷正確；
B．判斷有誤，“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”運用的修辭是反問，不是設問。
故選：B。
6．下列句子修辭方法運用不恰當的一項是（ ）
A．他的噪音像銅鍾一樣洪亮，簡直十裏以外都能聽見。
B．鳥兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養養精神，傾聽著泉水的絮語。
C．他打乒乓球的動作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球台前上竄下跳。
D．沒有崇高理想，沒有科學知識，沒有奉獻精神，就不可能成爲建設祖國的棟梁之才。
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【分析】本題考查修辭手法的運用的能力。解答此題，要熟練掌握修辭的特點，然後對句子運用的修辭方法作出准確辨析。
【解答】ABD．正確。
C．使用的是比喻辭格，但是，用語沒有注意色彩，且用詞不當。題幹贊美他打乒乓球動作靈活，但“上竄下跳”四處躥蹦；比喻人到處活動（貶義）。
故選：C。
7．下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項是（ ）
例句：在遙遠的大海上，那裏海水蔚藍得像最美麗的矢車菊，清澈得像最純潔的水晶。（安徒生《海的女兒》）
A．一絲蒼白陽光伸出手竭力撫弄著牡丹，它卻木然呆立，無動于衷。（《張抗抗散文》）
B．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（《朱自清散文經典全集》）
C．阿拉爾海上的島嶼，就像平底鍋裏的煎餅一樣，平平地排在水面上，島嶼的邊岸低得幾乎看不見了，島上什麽生物也沒有。（拉夫列尼約夫《第四十一》）
D．“一年之計在于春。”春天對鄉下人不代表詩情畫意，卻孕育著夢想和希望。（《柯靈散文》）
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【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，首先要對句子運用的修辭方法作出准確辨析，然後對照括號內的修辭方法來判斷正誤。
【解答】例句：在遙遠的大海上，那裏海水蔚藍得像最美麗的矢車菊，清澈得像最純潔的水晶。（比喻）
A．不同，擬人；
B．不同，排比；
C．相同，比喻；
D．不同，引用。
故選：C。
8．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（ ）
A．那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的岩石。
B．現在的他身材增加了一倍，眼睛也變得像他的父親一樣，周圍都腫得通紅。
C．綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。
D．人生什麽事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。
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【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，首先要能根據各種修辭手法的特點判斷每個選項運用了什麽修辭手法，從而選出答案。
【解答】A．把樹根比作巨蟒、草蛇、鷹，運用了比喻的修辭手法；
B．沒有運用修辭手法；
C．連續用了四個“它是……”的句式，運用了排比的修辭手法；
D．有問有答，運用了設問的修辭手法。
故選：B。
9． “細菌和殺死它們的抗生素之間的戰爭，就如同大國之間的軍備競爭，精益求精，交互勝出。”下列哪一項的解釋最能說明上述比喻的內涵？（ ）
A．在抗生素的強勢攻擊下，通常會有少數突變的細菌存活下來，它們會繁殖，並保護它們的基因傳遞下去。
B．面對抗生素，存活下來具有抵抗力的細菌不斷繁衍壯大；爲了消滅這些細菌，人類又研發出更強的抗生素。
C．在細菌與抗生素的這場戰爭中，細菌逐漸占據了優勢，和抗生素的關系就像一個慢慢失去平衡的跷跷板。
D．人類要研發出能對抗細菌又不傷害人體的抗生素非常困難。若研發失敗，人類可能得和細菌共處一段不愉快的時間。
【考點】62：修辭手法的表達效果．菁優網版權所有
【分析】本題考查的修辭手法及作用，解答時需要仔細閱讀文段，結合具體句子加以判斷，在具體的語言環境中其作用不同。
【解答】句中使用比喻的修辭手法，將“細菌”和“抗生素”比喻成“大國之間的軍備競爭”，細菌爲了繁衍生存不斷變異，人類爲了抵抗細菌不斷研制新的抗生素。形象生動的寫出了細菌和人研制的抗生素之間不斷的對抗。
故選：B。
10．下面是“中國年走向世界”小組發在微信群的文段節選，其中修辭使用不恰當的一項是（ ）
A．豐富多元的年俗展覽、造型各異的中國彩燈、壯觀璀璨的焰火表演……歡歡喜喜的“中國紅”將來自東方的祝福帶給世界。春節，日益成爲一個全球性的節日。（排比）
B．賞花燈舞瑞獅鼓聲陣陣，寫春聯貼福字喜氣洋洋。如果不看一張張金發碧眼的西方面孔，你或許會以爲自己正在逛中國的某一處廟會。（對偶）
C．在紐約，糖畫展示讓林肯中心的大廳裏排起了長隊。蝴蝶在炫耀舞姿，蟋蟀正准備戰鬥，飛龍將要淩空而去，鳳凰則在那兒孤芳自賞……一件件作品晶瑩剔透，栩栩如生。（擬人 排比）
D．在新加坡，炫目的焰火表演照亮了整個濱海灣。花朵狀的，飛龍狀的，流星狀的……五彩斑斓，千姿百態，把夜空裝點得猶如一幅清雅絕塵的年畫。（擬人）
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【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題要掌握常用修辭手法特點，根據句意去分析判斷。
【解答】ABC．正確；
D．將夜空比作“年畫”，是比喻的修辭；
故選：D。
11．對下面詩句中修辭手法說明不正確的一組是（ ）
A．有的人把名字刻入石頭想“不朽“（反語）
B．他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；（對比）
C．他活著爲了多數人更好地活著的人，群衆把他擡舉得很高，很高（誇張）
D．把名字刻入石頭的，名字比屍首爛得更早（對比、比喻）
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【分析】本題考查了學生對修辭手法的理解和運用。
【解答】ABD．說法正確。
C．說法有誤，此句沒有誇張手法的使用。其中“群衆把他擡舉得很高，很高。”兩次說到了“很高”，用到的是反複的修辭方法。
故選：C。
12．對下列句子運用的修辭手法判斷正確的一項是（ ）
（1）你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什麽德能？
（2）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（3）經過風暴、雷擊，有一棵大樹已橫倒在地下，像一條巨龍似的，但是枝葉茂盛，生命力強。
（4）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
A．反問 反問 擬人 擬人
B．設問 借代 比喻 擬人
C．反問 比喻 擬人 比喻
D．反問 借代 比喻 擬人
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【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題關鍵要掌握常用修辭的特點，根據句子內容來分析。
【解答】（1）句子是無疑而問，是反問的修辭；
（2）詩句中的“汗青”是古代在竹簡上書寫，先以火烤竹去濕，再刮去竹青部分，以便于書寫和防蛀，稱爲汗青，因此後世把著作完成叫做汗青。借指史冊，是借代的修辭；
（3）句子中把“有一棵大樹”比喻成“一條巨龍”，生動形象地寫出了大樹的頑強，是比喻的修辭；
（4）從“抱起”、“甩到”擬人化的詞語可以看出是擬人的修辭。
故選：D。
13．下列句子沒有使用修辭手法的一項是（ ）
A．幹幹淨淨的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上了山頭。
B．林中偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳谛聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。
C．在茫茫人海中，人們爭名于朝，爭利于市，哪裏有閑心關懷一棵古藤的生死呢？
D．兒子是箭，父親是弓，要想把箭射得更遠，父親的背便愈弓。
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【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。學習中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、誇張、設問、反問、借代、反語、反複等。
【解答】A．擬人；
B．沒有修辭手法；
C．反問；
D．比喻。
故選：B。
14．下面句子不是運用比喻手法的是（ ）
A．不久，它落到地上。這個像跳蚤一般大小的小動物在線上搖蕩，以防在硬地上摔傷。
B．這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又准，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。
C．發動機的咆哮聲越來越大，艦載機越來越近了。繞艦一轉彎，二轉彎，放下起落架，放下尾鈎，殲﹣15艦載機就像淩波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉後上方，對准甲板跑道，以幾近完美的軌迹迅速下滑。
D．還沒等觀衆從眼花缭亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。
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【分析】本題考查學生對比喻的辨析能力。比喻是一種常用修辭手法。通俗地說，就是爲了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。用另類而形象的句子來打一比方，這樣的句子就是比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、隱喻之分。
【解答】A．不是比喻，是把“它”和“跳蚤”進行比較；
BCD．都是比喻。
故選：A。
15．下列句子中，沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
B．花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長。
C．難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？
D．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
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【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。學習中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、誇張、設問、反問、借代、反語、反複等。
【解答】A．沒有運用修辭手法；
B．擬人；
C．反問；
D．比喻、排比。
故選：A。
16．下列句子所運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（ ）
A．花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光裏滾來滾去。
B．那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。
C．遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。
D．母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽。
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【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。學習中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、誇張、設問、反問、借代、反語、反複等。
【解答】ACD．運用了比喻；
B．運用了擬人。
故選：B。
17．下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（ ）
A．革命家赤膽忠心雖死猶生；野心家禍國殃民生不如死。
B．獵人笑著說：“在大森林裏，你不能像個客人，得像個主人……”
C．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所幹的事情。
D．圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢地向外走去……
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【分析】本題考查修辭手法的判斷。解答此題要熟練掌握各種修辭手法的特點，結合句子意思具體分析判斷。
【解答】A．前後兩個句子句式相同，使用了對偶的修辭；
B．沒有使用修辭；
C．句子以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自诩爲文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。運用的是反語的修辭；
D．“圓規”指代細腳伶仃的楊二嫂，是借代的修辭；
故選：B。
18．下列語句中沒有使用修辭方法的一項是 （ ）
A．冬天來了，春天還會遠嗎？
B．書籍是鑰匙，能開啓智慧之門；書籍是階梯，能幫助人們登上理想的高峰；書籍是良藥，能醫治愚昧之症。
C．那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。
D．那柿樹的千枝萬杈挑起了一盞盞紅燈籠，在秋風裏搖蕩。
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【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，要對句子運用的修辭方法作出准確辨析。
【解答】A．運用反問的修辭手法；
B．運用比喻、排比的修辭手法；
C．沒有使用修辭手法；
D．運用比喻的修辭手法；
故選：C。
19．選出對下列句子運用的修辭方法判斷正確的一項（ ）
①秋冬之際，樹上的葉子落光，擡頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。
②絲瓜似乎心中有數，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。
③新荷初露田田葉，垂柳始曳絲絲煙。
④我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河裏的濤聲，聞到牛津的花香。
A．比喻 擬人 對偶 排比
B．比喻 排比 對偶 擬人
C．排比 對偶 比喻 擬人
D．擬人 排比 比喻 對偶
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【分析】本題考查修辭方法。常見修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反複、設問、反問…
【解答】①比喻。把“鳥窩”比作“黑色蘑菇”
②“心中有數”“無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽”這些詞語把絲瓜人格化了
③對偶。“新荷初露”對“垂柳始曳”；“田田葉”對“絲絲煙”
④排比，看看句式：看到…聽到…聞到…
故選：A。
20．下列句子中沒有使用比喻修辭手法的一項是（ ）
A．她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
B．晚空中一輪中秋的佳月遙挂，夜風輕拂，像是一曲思念的音符，彈奏著牽挂，慰藉飄零在異鄉的魂夢。
C．每一絲飛絮都是一株柳的分號。
D．一層雨過，雲漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了。
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【分析】本題考查修辭手法的運用的能力。解答此題，要熟練掌握修辭的特點，然後對句子運用的修辭方法作出准確辨析。
【解答】ABC．使用比喻修辭；
D．運用擬人的修辭，“臉”這一詞語，賦予太陽人的情態，寫出了對太陽的贊美
故選：D。
21．選出修辭方法與例句相同的一項（ ）
例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
A．整個是塊空靈的藍水晶。
B．南廣河邁著輕盈的步子，向長江走來。
C．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
D．理想如珍珠，一顆綴連著一顆。
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【分析】此題考查修辭手法的運用，常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。解答此題，首先要對句子運用的修辭方法作出准確辨析，然後對照括號內的修辭方法來判斷正誤。
【解答】例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）
A．錯誤，此句修辭爲比喻。
B．正確。
C．錯誤，此句修辭爲比喻。
D．錯誤，此句修辭爲比喻。
故選：B。
22．下列關于修辭的判斷有誤的一項是（ ）
A．如今直上銀河去，同到牽牛織女家。（誇張）
B．這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。 （排比）
C．人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？（反問）
D．我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 （比喻）
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【分析】略
【解答】B
23．對下列各句修辭方法判斷有誤的一項是（ ）
A．每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。（比喻）
B．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。（擬人）
C．那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（擬人）
D．像牛毛，像花針，像細絲。（比喻，排比）
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【分析】本題考查學生對修辭手法的判斷能力。修辭手法包括：比喻、擬人、誇張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習中掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區分。
【解答】A．有誤，從“都睜開特別明亮的眼睛”可知，這句話運用了擬人的修辭手法；
BCD．正確；
故選：A。
24．下列各句中沒有運用修辭手法的一項是（ ）
A．那極短的頭發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，失去了生機。
B．我到了自家的房外，我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄子宏兒。
C．可是那天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
D．風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”
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【分析】略
【解答】C。
25．下列句子修辭手法不同類的一項（ ）
A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以爲船慢。
B．白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。
C．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
D．返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
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【分析】略
【解答】B（ACD是比喻，B是借代）
26．下列句子中沒有使用誇張手法的一項是（ ）
A．我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
B．頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
C．一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
D．他每一天每一點鍾都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室。”清風文學社開展“人無信不立”綜合實踐活動。請你參與，並完成相關任務。
【考點】61：修辭手法及運用．菁優網版權所有
【分析】略
【解答】A
27．下列句子沒有使用修辭手法的一句是（ ）
A．秋天，銀線似的蛛絲在牛角上挂著。
B．柳條像一陣煙雨似的竄出來。
C．土地的我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。
D．故鄉的土壤是香的。
【考點】61：修辭手法及運用．菁優網版權所有
【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。學習中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、誇張、設問、反問、借代、反語、反複等。
【解答】A．比喻，把“蛛絲”比作“銀線”；
B．比喻，把“柳條”比作“煙雨”；
C．比喻，把“蛛絲”比作“母親”；
D．沒有運用修辭手法。
故選：D。
28．對下面語段中各句所使用的修辭方法及其作用說法不正確的一項是 （ ）
①溪流一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。
②正因爲要尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。
③然而，它從石板上滑下，便有了自己金屬般的聲響；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顔色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可測的深沉。
A．第①句運用擬人的修辭方法，借溪流的“宣告”顯示了它勇往直前的堅定決心。
B．第②句運用擬人的修辭方法，以“步伐是艱辛的”強調了前進路途中的坎坷不平。
C．第③句運用比喻的修辭方法，描摹了溪流歡快流淌時喧囂的聲音和優雅的姿態。
D．第③句運用排比的修辭方法，展現了溪流曆經種種磨難依然堅忍、樂觀的精神。
【考點】61：修辭手法及運用；62：修辭手法的表達效果．菁優網版權所有
【分析】本題考查學生對修辭手法的辨析能力。學習中幾種常用的修辭手法有：比喻、擬人、排比、對偶、誇張、設問、反問、借代、反語、反複等。
【解答】ABD．正確；
C．不是比喻，是排比；
故選：C。
29．下列句子沒有使用誇張修辭的一項是（ ）
A．你看他，尾巴都翹到天上去了。
B．他每天每一點鍾都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室裏。”
C．托爾斯泰這對眼睛裏有一百只眼珠。
D．瑪麗•居裏現在又要在一個殘破的小屋裏，品嘗新的更大的快樂了。
【考點】61：修辭手法及運用．菁優網版權所有
【分析】本題考查學生對誇張這種修辭手法的辨析能力。誇張，是爲了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。分爲擴大誇張、縮小誇張和超前誇張三種形式。
【解答】A．“尾巴都翹到天上去了”做了誇大敘述，是擴大誇張；
B．“每天每一點鍾都要換一套衣服”做了誇大敘述，是擴大誇張；
C．“眼睛裏有一百只眼珠”做了誇大敘，是擴大誇張述；
D．沒有誇張。
故選：D。
30．下列修辭手法判斷及作用不正確的一項是。（ ）
A．“他，是口的巨人。他，是行的高標。”（作者運用了比喻的手法，高度贊揚了聞一多先生的崇高精神。）
B．“是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？”（作者運用了排比的手法，追問自己爲什麽沒能爲小桃樹寫文章，表達了對小桃樹的愧疚之情。）
C．“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”（作者運用了擬人手法，表達了對家鄉熾熱的愛，表現了要解放家鄉的決心。）
D．“蓮之愛，同予者何人？”（作者運用反問的手法，表現了自己不與世俗同流合汙的高尚情操。）
【考點】62：修辭手法的表達效果．菁優網版權所有
【分析】本題考查學生對修辭手法及其表達效果的辨析能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反複、對偶等。
【解答】ACD．修辭手法判斷及作用正確；
B．有誤，不是排比的修辭手法。排比最少由三個相同或相近的短語、句子構成；
故選：B。
修辭手法補充強調理解:那些經常被你忽視的修辭手法
暗喻
暗喻是本體、喻體都出現，比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構成”等。
例句：
1.弟弟成了泥人。
2.青春是一朵盛開的鮮花。
借喻
借喻是借用喻體代替本體，即只出現喻體，本體和比喻詞均不出現。
例句：
1.落光了葉子的柳樹上挂滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
2.那片土地上種著許多向日葵。
比喻句的條件：
例句：
1.兩種不同的事物；
2.兩個事物之間要有相似點。
兩個條件：缺一不可。
超前誇張：把後出現的說成先出現，反之亦然。
例句：
1.她還沒有端酒杯，就醉了。超前誇張
反問：
例句：
1.我心裏在想著，甯靜的竹海裏難道沒有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）（否定句式，經過反問表達的是肯定的意思。）
作用
反問可以加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，爲文章奠定一種激昂的感情基調。
設問：
例句：
1.誰是最可愛的人呢？我們的戰士，我覺得他們是最可愛的人。（魏巍《誰是最可愛的人》）
作用：
引起注意，啓發思考，加深理解。
設問與反問的異同：
不同點
形式上：設問是先問再回答；反問是只問不答，但問題的答案卻在句子之中。
作用上：設問主要是爲了引起讀者的注意，激發讀者的興趣；反問主要是爲加強語氣，明確表達某種觀點和思想感情。
句意上：設問不表示肯定什麽或否定什麽，只是一問一答的形式；反問則明確表示肯定和否定的內容，語氣通常更爲強烈。
相同點
設問和反問都是用問句的形式表達的，都是沒有疑問。
通感：
例句：
1.“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這裏卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。
作用：
通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。
雙關
利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。
例句：
1.“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。【例】《紅樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內含元春、迎春、探春三人的境遇。
頂真
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。
例句：
1.楚山秦山皆白雲，白雲處處長隨君。長隨君，君入楚山裏。
2.知無不言，言無不盡人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
互文
在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）裏，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。
例如：
1.嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意爲：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”
2.秦時明月漢時關
3.東市買駿馬，西市買鞍鞯，南市買辔頭，北市買長鞭
4.不以物喜，不以已悲。（範仲淹《嶽陽樓記》）意爲：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因爲個人處境 好壞而歡欣悲傷。”
回環
簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。
例如：
響水潭中潭水響；黃金谷裏谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
拈連
拈連（niān lián），指甲乙兩個事物連在一起敘述時，把本來只適用于甲事物的詞語拈來用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。運用拈連，可以使上下文聯系緊密自然，表達生動深刻。
例句：
1.蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。
2.無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院鎖清秋。《相見歡》李煜
3.你別看我耳朵聾，我的心並不聾啊！……
擬物
把人當做物來寫。
例句：
1.他驕傲自滿，取得一點成績，尾巴就翹得天樣高. （擬物）
2.指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。（擬物）
3.老支書直截了當地下達了任務：“讓你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子裏來。” （擬物）
呼告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對著本來不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他（它）說話。
例句：
啊！電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。《屈原》
跳脫
語言因爲特殊的情景，如心思的急轉，事情的突發等，有時半路斷了語路，叫跳脫。
例如：
1.沒有吃過人的孩子，或者還有；救救孩子……《狂人日記》
第二部分：（練習題）
每1個修辭手法寫1個句子
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