“媽媽，琴棋書畫我都會了！我棒嗎？快誇我！”
“爸爸，我會泡茶了，也懂茶禮儀。這幾天剛學的，我泡茶給你喝吧！”
“爺爺奶奶，我唱的閩南童謠是不是很好聽？咦，你們怎麽聽哭了？”
……
這群藝術小天才，各個學有所成，他們都來自安蘭國際幼兒園。
美麗安蘭
位于泉州濱江商務區泉商環球廣場的安蘭國際幼兒園，自辦園以來即秉持“呵護天性，自然成長”的教育理念，推行蒙台梭利全混齡“藝術一體化”教育先進模式，受到外界的廣泛關注。
蒙台梭利工作
“媽媽，我又可以和其他大哥哥、大姐姐在蒙氏班學習蒙氏工作了嗎？”“是啊，寶貝，媽媽已經報好名啦！”
蒙台梭利教室
而這樣的對話，發生在最近的安蘭國際幼兒園接待大廳。只見現場人頭攢動，家長牽著孩子的手，有的在參觀美麗的幼兒園教育環境，有的在咨詢台前有序排隊報名，有的紮堆分享著孩子就讀安蘭後的喜悅……
據了解，安蘭國際幼兒園日前迎來了新一輪的招生熱潮。
美麗安蘭：泉州第一家全混齡教育幼兒園
安蘭國際幼兒園隸屬于新加坡安蘭國際教育集團，系集團直營園、旗艦園，是泉州第一家全混齡教育幼兒園，也是泉州唯一全混齡“藝術一體化”教育幼兒園，更是泉州屈指可數的“全面國際化”高端幼兒園。
安蘭國際幼兒園建築面積4000多平米，配置12個班級，首期投入近千萬元，設計理念前沿、設施設備現代化、功能齊全、環境優美，集日托、晚托、鍾點托等多元化服務，是生態化、個性化、高品質的兒童學園。
小樹林的戲水池
近兩年，安蘭國際幼兒園又對園區門口的小樹林，不斷進行系統化的升級改造，打造出了一個大自然氧吧，在原有的基礎上，設置了戲水池、沙池、泥巴池、菜園、花園、曲徑小路等大自然戶外樂園，孩子們可以在裏面玩沙、戲水、捏泥巴、種花種草種菜、聽小鳥叫聲、看四季變換、觀察花草樹木的成長、在樹林裏寫生……可謂前瞻性地爲兒童創設充足的戶外大自然空間，讓兒童充分地親近自然，充分地感知、探索、認知自然。爲此，安蘭國際幼兒園還每周開設“大自然美育”課程。
早教部的蒙台梭利工作
安蘭國際幼兒園秉持“呵護天性，自然成長”的教育理念和“母愛教育”的生活文化理念，開設“國際部、蒙氏部、國藝部”三種特色學部，招收3～6歲兒童，另有“蒙氏早教部”對外招收1～3歲的寶寶。此外，安蘭國際幼兒園還開創了一個面向社會提供專業藝術培訓的安蘭藝術館。
安蘭國際教育總監——新加坡兒童教育專家楊培根先生接受泉州電視台采訪
作爲泉州市第一家實施全混齡“藝術一體化”教育課程的幼兒園，安蘭的混齡班通常20多個孩子，針對5到8個畢業生，藝術教師和班級3名教師實施一對一或小組教學，滿足了藝術教育“精細化”的教學需求。老師爲大孩子們的藝術學習和表演活動營造出濃厚的藝術氛圍，低齡孩子依靠環境熏陶、自然吸收、直覺學習和環境習得實現高效地自主學習。這種模式有效消除了傳統藝術教育“痛苦、刻苦、天賦、金錢和時間”五大攔路虎，讓兒童藝術教育變得輕松自由起來，進而實現了人們一直夢寐以求的“全面化的藝術啓蒙教育”。
魅力安蘭：讓藝術熏陶成爲孩子們的“日常”
藝術教育重要嗎？答案毋庸置疑！2020年全國教育工作會議上，強調了未來要持續推進學生藝術素質測評，將學校美育工作納入督導評估和考核體系，這意味著美育教育，從“軟任務”變成了“硬指標”。而近年來的高考招生，已取消所有奧數培訓班，將綜合素質納入高考範疇，藝術才藝成果成爲考核重點。很顯然，藝術教育在新時代背景下愈發重要！不僅在孩子的綜合素質提升上發揮作用，今後，更將成爲孩子踏入理想校園的“敲門磚”。藝術培養需從娃娃抓起，少兒時期，人的藝術才能開始表現，此時對孩子進行藝術教育，效果事半功倍。
拉小提琴、尤克裏裏的安蘭寶貝
這些年，安蘭國際幼兒園前瞻性地讓藝術熏陶成爲孩子們的“日常”，常態化地全面實行全混齡“藝術一體化”教育。
油畫
全混齡“藝術一體化”教育，應用了世界上最先進的教學法，顛覆了傳統藝術教育的窠臼，讓兒童藝術學習變得輕松自由起來，不但創造出令人震撼的教育效果，而且不再受數量上的限制。
茶藝
何爲“藝術一體化”？小提琴、國際象棋、芭蕾舞、油畫、唱歌、書法、戲劇等衆多藝術專業項目，孩子們都可以“全部學，全部會，全免費”。其中，西式“藝術一體化”教育課程涵蓋：小提琴、尤克裏裏、國際象棋、芭蕾舞、非洲鼓、油畫、唱歌（英文）等；中式“藝術一體化”教育課程涵蓋：國畫、書法、圍棋、茶藝、民族舞、唱歌（中文）、南音、閩南童謠、戲劇、京劇等。每個課程都邀請到名師親自授課，不僅保證課程質量，更做到門門精品，藝術教育成果顯著，在安蘭的藝術搖籃裏成長了一批批藝術小天才。
下棋
與傳統藝術興趣班教育思路不一樣的是，全混齡“藝術一體化”教育采用“教大帶小”教學策略。這種複合型教育，既發揮了傳統藝術教育教師的教學作用，又藉此給予低齡孩子環境熏陶的自然教育。這種教育組合不但教育過程輕松自由，效果突出，而且還具有獨特的教育循環積累效應，充分表現了全人教育學者所描述的動態教育、混沌教育和生態教育的特征。
愛在安蘭：國際視野兼具中國胸懷，注重“家”文化
“國際化教育不是西化教育，是立足中國放眼世界，融合了本土民族化的元素。民族的，也是世界的，這才是真正的國際化教育。”安蘭國際幼兒園的總園長黃梅蘭女士在接受記者采訪時說：“自辦園以來，我們就堅持在做全混齡教育，提供西式和中式的專業課程，並爲孩子營造出像在家裏一樣的輕松快樂、又具有成效的學習環境。”
台灣幼教專家張無硯叔叔給孩子們上大自然課程“變色龍”
安蘭國際幼兒園，長期以來堅持以國際視野和中國胸懷廣泛開展國內外合作與交流，積極依托國際教育平台和外國教育專家團隊，協助安蘭幼兒園打造一支國際化師資隊伍，全面提升安蘭教育國際水准；堅持與國內各大院校全面開展學術合作，力求把安蘭幼兒園打造成“中華傳統文化傳承、發展和創新”的示範園，並努力推動中華傳統文化工程走向世界。
戶外樂園
國際部：以美國杜威進步主義作爲教育主體，追求自由、獨立、民主的教育精神，融合了全混齡教育和藝術一體化教育，提供生活化英語外教，爲孩子們創設良好的學習、生活和文化基礎。核心課程有IB國際英語課程、生活化外教、全混齡文化和西式藝術一體化課程、國學課程、蒙氏課程、幼小銜接課程等。
大自然氧吧裏的童趣
蒙氏部：以全球影響力最大的意大利蒙台梭利教育作爲教育主體，融合了全混齡文化和藝術一體化教育，崇尚培養優雅、自信和社會責任公民，爲兒童提供大量獨立的工作時間。核心課程有蒙氏工作、全混齡文化和中式藝術一體化課程、外教英語課程、國學課程、幼小銜接課程等。
小鍾琴
國藝部：以中國私塾教育作爲教育主體，全面運用全混齡教育，營造自由環境，尊重天性，發展靈性，最大程度地發揮兒童與生俱來的學習天賦，推動中國國學文化和琴棋書畫全才教育。核心課程有國學課程、經典誦讀、全混齡文化和中式藝術一體化課程、外教英語課程、蒙氏課程、茶藝課程、幼小銜接課程等。
小樹林的小畫家
早教部：以0–3歲蒙台梭利教育爲主體，融合雙語啓蒙教育，感統大肌肉鍛煉，奧爾夫音樂熏陶，秉承“母愛教育”生活文化理念，以精細化生活照顧爲目標，讓1–3歲的孩子在安蘭接受最優質的啓蒙教育和生活呵護。
夏夜裏的安蘭
據悉，創始于2002年的新加坡安蘭國際教育如今有口皆碑，經過近二十年的發展，已形成涵蓋幼兒教育、早教中心、親子教育、師資培訓以及教育軟硬件開發爲一體的規模化、專業化、品牌化、國際化幼教集團。多年來，安蘭致力于傳承中華民族的國學和藝術教育，融合衆多國際特色教育，如杜威的進步主義教育、蒙台梭利教育、國際IB-PYP課程等，不斷提高辦學質量，創設更適合幼兒發展的模式和環境，推動幼兒全面發展和進步，促進幼兒成長成爲國際型人才。而安蘭國際幼兒園自創辦以來，便致力于從每一個空間及細節做起，將幼兒園打造成爲孩子的“第二個家”，辦學至今，廣受家長的認可及贊譽。
（運行人員：LR18002黃子霖，特邀記者：吳文建）