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先做個簡單介紹：兒子萌寶是14年12月出生，老父親是理工男，大概是18年8月前後，通過閱讀反饋，基本確認他的識字應該是2000+（已經很享受自主閱讀這件事）。
看網貼，寫學英語的文章很多，寫認中文字相對較少，但我覺得認字是語文乃至各種知識學習的重要基礎。另外，寫雞娃體會的媽媽很多，爸爸相對較少，但我作爲老父親，樂在其中。
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如果真的要追根溯源，我想第一步要從嬰兒階段的多語言交流開始。這一階段主要是家裏成員帶娃時的各種逗娃和說話，也包括各種指物訓練和指讀一些布書紙板書什麽的，也就是名詞指著認，動詞TPR，期間沒有借助視頻或音頻，都是真人說。雖然小朋友開口說話不算很早，但事後想來，積累了不少聽力詞彙。
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幼兒階段：從親子閱讀中發掘孩子的識字敏感期
是孩子，沒有不喜歡精美繪本圖畫書的，沒有不喜歡聽故事的。不到一歲起，家裏就開始買大量適齡讀物，幾乎每周都有新書進家，家人白天在家帶娃除了遊戲、戶外活動，就是讀繪本講故事， 我只要是正常下班回家的晚上和周末，除卻必要的遛娃和活動，慣常的做法就是我坐在小座椅上，把娃往我大腿上一放，摟著他給他讀攤在床上的繪本。平時把書分幾處放在他的主要活動區域，便于他隨時看到、觸手可及。
親子共讀的過程中，實際上孩子是建立起了漢字音形義的聯系，加上精美的圖畫很好地诠釋了意思，所以現在總結時，我覺得正是這每天共讀繪本書的過程打下了紮實的基礎，一些反複閱讀的書孩子爛熟于胸，那些漢字猶如圖片一樣已經牢牢印在他的腦海裏。
說到這，不少家長要說了，我們也這樣做的啊，就這樣可以了嗎?如果不是一次偶遇，我可能也會這樣一直下去。18年的初春，孩子3歲多時候（已經入托），老師要求拍春天戶外親子照，我們一家三口去玄武湖公園踏春，碰巧有一個戶外特價書攤，娃看到一本書，饒有興致地翻看起來，我們看娃不肯走，一看也不貴，就買下來了，就是這本書開啓了專攻認字的過程。
正是這本書讓我意識到，孩子識字敏感期，到了。
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一位理工科老父親的家庭認字實踐
這本啓蒙書叫《漢字是畫出來的》，作者是小象漢字，是果麥文化出品。
書的作者劉良鵬如是說：“在女兒小美大約3歲的時候，開始對甲骨文産生濃厚興趣，在本子上寫寫畫畫。小美把自己畫出來的甲骨文，做成了8本小書。”受此觸動，劉良鵬專注于漢字啓蒙教育，開始思考如何用畫甲骨文的方式來教孩子識字。于是有了這本書。
漢字小的時候，是像畫兒一樣的甲骨文。它有著拙拙萌萌的線條，形象而生動，讓人一眼就能看懂。甲骨文，正好符合孩子的形象認知思維。識字階段的孩子單純而美好，他們看待世界的方式和先民造字時期很接近，能比大人更容易感受到，甲骨文那原始而粗犷的自然美。從甲骨文入手，讓孩子走進漢字的世界，是一種正確且樂趣滿滿的識字方法。
之所以用不小的篇幅就這本書寫了這麽多介紹，一是因爲這是我給萌寶識字啓蒙的第一本書，二來我其後教識漢字，完全循著這一思路展開。
從看到這本書的第一眼開始，萌寶就對它表現出了不一樣的喜愛，甚至在回程的車上就捧讀起來，到家了還繼續讀，一口氣讀完了全書。因爲第一次看他專注看這麽厚一本書，我很好奇，就測試他是否真的認得了，因爲字和畫是分頁的，方便考問，全書108個漢字，他居然大都認得了。後面幾天又反複看這本書，很快就牢固掌握了108個字。
這種甲骨文導入的認字方式引起了我的注意和興趣，很快，我在逛書店時又發現了兩本好書，一本是《圖解〈說文解字〉畫說漢字:1000個漢字的故事》（ [東漢] 許慎，北京聯合出版社）；另一本准確說是字典——《漢字圖解字典》，（ 顧建平編著，出版社:東方出版中心）。
《畫說漢字:1000個漢字的故事》以《說文解字》爲依托，精選了1000個現代生活中較常用到的漢字，並配有精美插畫、200字左右的精短解說，以及甲骨文、金文、小篆、隸書等字體演變，希望以此來揭示漢字誕生、演化的過程，並展示該字在現代社會的使用狀況。不得不說這本書非常吸引人，200字的解說很精辟，圖文精美，連我自己都十分愛讀。
《漢字圖解字典》通過剖析字形闡述字義，將看似枯燥的字形活化成生動的示意畫面，再現出巧妙的構字用意，有助于化解漢字難認、難寫、難讀、難記等學習障礙。《漢字圖解字典》共收5092個單字，分爲39類，按類依序排列，每頁四字，構成字義上有關聯的小單元。將屬于同類的字羅列在一起，提供了比較和選擇的方便，有助于精准地用字、構詞，並起到加深理解，觸類旁通的作用。
字典按義編排好處還在于，即使忘了某字的寫法和讀音，仍能在字典中找到它。這些都是按拼音、部首、筆畫編排的字典所沒有的功能，同時也有利于小朋友按類認字記憶，體會同義詞近義詞及細微差異。《漢字圖解字典》有特別設計的內容檢字表，還備有人們所慣用的拼音、部首、筆畫檢字表，檢索途徑完備，使用非常方便。正是通過這本字典，萌寶學會了部首檢字法查字典。
就這樣，這兩本書成了那個階段萌寶的最愛，每天都翻閱，全家人也有意識地陪他認讀書上的漢字。不過，這兩本書一是字多書厚不太方便小手翻閱，二是很多字有些難度，對于3歲多的小朋友還是難以理解，我又琢磨能有什麽更合適的書。
但現在有了經驗，《畫說漢字》書後有關于該社其他相關書籍的介紹，我很快找到了最合適的讀本《畫說漢字》小學版。
我立馬下單買了1-2年級的讀本，1000個漢字，嚴格按新課標排列進階，這下就很方便教學和統計識字量了。在此階段前後，我也買了一些識字卡片，包括有圖的和無圖，用于隨時指認和做認字遊戲，但以攻讀畫說漢字幾本書爲主，並同步堅持親子共讀繪本。
期間，一次成都機場候機時看到一本書感覺很好，而且又是父親爲女兒寫的，充滿了智慧和愛意。書名是《給孩子的漢字私房課 部首篇》（作者:朱宏淩，二十一世紀出版社）。書分兩部分。第一部分以父女對話體的活潑形式，講述了漢字的起源、演變、構造、傳播等十個小故事，作爲本書的引子，旨在吸引孩子們進入絢麗的漢字世界。第二部分是本書的主體部分，將300個常用部首按照表形含義進行歸類，並整理出便于記憶的7大類41組押韻口訣。同時，對每個部首形態、讀法、演化、含義等逐一進行了詳細解讀，並分別列舉出相應的例字加以解析。
此外，本書還爲每個部首從原始人認識世界的視角繪制了漫畫，努力體現每個部首的核心含義，使漢字學習更加生動有趣。果然這本書娃娃也是非常喜愛，手不釋卷，牢固樹立了部首的概念並方便記憶，是畫說漢字幾本書的極佳搭配。于是在日常對話中問漢字的偏旁部首，孩子記憶輕松回答准確。和以往的繪本相比，這本書圖少，主要是大量的文字，孩子居然也能看的津津有味，讓我暗暗稱奇。此外還獲贈過一套紫圖出品、中國致公出版社的《漢字好好玩》，該書“畫中有字、字中有畫”，還有相關英文、成語等，也非常好，因爲入手時孩子已有相當識字量，所以這套書只是作爲佐餐供娃自讀，如用于初期識字還是非常值得推薦的。
就這樣沒過多久，1-2年級的字就都全部認得了，接下來順理成章買了第二本3-4年級的900個漢字繼續升級打怪。由于有前面閱讀的基礎，加上圖解在前，很多字認起來很快，但是也有完全陌生的漢字，每頁5個字裏，常出現1、2個生字，我會把書上的解釋念一念，跟他一起看看從甲骨文到楷書的演變，並盡量用孩子身邊的人或事組詞造句幫助記憶，初次不認得的字我都用色筆做上標記。
不過事實上，我很少對這些字帶娃主動複習過，看過就看過了，繼續刷未看過的書頁。不管他是否都認得記住了，就這麽趕著刷完3-4年級的，同時，在親子閱讀繪本過程中，我經常指認一些我認爲比較難的字，他基本都能認出來，有時我故意漏讀或者讀錯，他也能立馬糾正我，我覺得他慢慢地可以自主閱讀了。
在刷完3-4年級，繼續刷5-6年級的書時，生字開始增多，不少是書面語，有些字已經超出一個不到4歲孩子的理解和認知能力，我解釋起來也很費勁，比如“奠”、“憧憬”等。我認爲待他漸漸長大在更多閱讀中理解認知更合適，估算下小學版三本書裏認得的漢字輕松超過2000個，一般閱讀並無難度，于是在18年9月果斷終止教認漢字的專項行動，在上幼兒園小班時轉入英語啓蒙，中文親子共讀也基本同步停止，把各類中文繪本書籍交給萌寶，讓他自由自主閱讀。
在專攻認字時還獲贈一套書——《四五快讀》，一套七本，我倒沒有用，主要是當時看第七冊萌寶也沒有什麽難度，而且看起來像課本，不符合“畫說漢字”的總體思路，最多是把書後面單字卡片剪下來陪娃玩玩。期間也注意到市面上漢字類書籍逐漸增多，比如劉墉的《漢字有意思》、胡糾糾的《糾糾說千字文》、于丹的《于丹趣品漢字》等，這些書都很不錯，文學性、知識性、趣味性俱佳。因爲書太多了，看不過來，而且字大體都認得了，這些也就是在書店見到了翻翻，沒有下單。
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劃重點
以上就是我帶娃認字的過程和方法介紹。啰啰嗦嗦寫了一大堆，拎下重點：
1、 嬰兒期大量親子語言交流是基礎。
2、長期堅持親子共讀繪本是關鍵。從專攻認字的時間來看，也就半年左右，但顯然前三年各種指認共讀打下了非常紮實的基礎，是早認字輕松認字的關鍵所在、重中之重。半年內刷字不過是依托漢字演變逐字確認深化理解記憶，事實上期間過半漢字已經認得，一帶而過。而且要全家一起上陣，不能是一個人在戰鬥，尤其是利用好上幼兒園前在家的時光，光靠老父親晚上的時間是不夠的。
3、注意觀察孩子興趣點，因材施教很重要。
4、帶娃認字的過程沒有借助任何APP，也沒有報班，但絕不是說那兩種方法不好，其實可能更輕松高效，萌寶偶爾也在IPAD上看到有認字APP並觀看，內容豐富、形式多樣，而且有的就是循著漢字演變的思路制作的，我看著感覺也蠻好，只是自己沒有使用。
5、 認字的過程中，我遵循輕松自然沒有壓力，雖然有刻意用認字書，但很少刻意考察記憶情況，更沒有遵循艾賓浩斯的記憶曲線安排複習，而是繼續通過大量閱讀，在不同地方多見面的方式強化記憶。在家看書，在外看招牌，總之見字就認讀，讀出就點贊，不會及時教，忘記多鼓勵。
6、每個孩子有每個孩子的特點，如果家長借鑒我這種方法在孩子身上使用，感覺效果不佳，那麽請別質疑孩子，盡可以質疑我這種方法，畢竟每個孩子不一樣。建議多措並舉，因材施教。
7、關于學前是否要認漢字，學界有爭議，家長們也有不同見解，我無意參與爭論。在教兒子認字前，我沒有思考和規劃，更沒有參考依據，即使是現在的總結，也都是看了英語啓蒙的各位大咖著作後借用其理論和說法來總結認字過程，完全是順其自然、自己摸索的一條路子，也不敢說就是科學正確的，但畢竟孩子認得漢字後好處是明顯的，想看什麽就看什麽，想怎麽看就怎麽看，方便了孩子，解放了家長，養成了閱讀習慣，家長只需要及時推送好書即可，甚至還能培養孩子的自學能力，舉個例子，自主閱讀後，有次我看到萌寶偶然在觀看一個教拼音的視頻，手邊也就一本講拼音的巴掌大紙板書，我怕他跑偏，自己也不敢教拼音，就買了套《拼音魔法國》扔給他，結果沒過多久，他好像就學會了拼音，證據是他能自己用拼音輸入法發微信了，我也不管他學到什麽程度，隨他去了。
最後，呈上前文所提到的書籍的當當鏈接，供同樣有興趣自雞的家長參考：
漢字是畫出來的
圖解〈說文解字〉畫說漢字:1000個漢字的故事
漢字圖解字典
圖解“說文解字”畫說漢字（小學版）1～2年級
圖解“說文解字”畫說漢字（小學版）3～4年級
作者簡介
萌寶爸，南京人，偏愛文科的理工男，愛讀書，做事認真，踐行尹建莉家庭教育理念。
爲了給孩子減負，給自己減壓，營造和諧的家庭氛圍，現努力學習科學高效養育，陪伴孩子養成良好習慣，與孩子共同成長進步。
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