國際社會本質上是互通有無的,交融的時代讓我們看到更多舶來品的優勢,尤其在教育方面,歐美的教育方式和中國的教育方式完全是天差地別。歐美國家孩子更擅長理性思維,他們的思維更加跳躍。
美式教育注重的從來都不是孩子的成績,在他們的校園裏,孩子是不會排名的,不存在“優良中差”一說,這點較之中國而言,美國家長更在乎的,是孩子自身能力的培養。而這些,正是中國家長所不在乎的。
美國孩子和中國孩子的差距,是這6種能力的培養,家長們該看看
1、獨立能力,給孩子創造勞動的機會
從事一些力所能及的家務活對孩子來說並不是浪費時間。
歐美學者曾用二十余年來跟蹤研究從美國隨機選擇的樣本,他們發現愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比,失業比率達到了1:15,犯罪率更是高達1:10,就連在其他不良指數上,愛做家務的孩子也要比不愛做家務的孩子高出許多。
孩子如果愛做家務的話,他們的動手能力就會更強,也會更加熱愛生活。“早起的鳥兒有蟲吃”,越勤勞的孩子生存能力和適應性也就更強,也會更討上司的喜歡。
而作爲家長,我們更不應該阻止孩子去勞動,生活中孩子在勞動中受點小傷是沒事的。孩子自己做可能會讓他們受到傷害,但卻能讓他們了解危險,以後才會遠離。
獨立能力和勞動能力會讓孩子擁有更強大的適應能力,在社會上他們會更加如魚得水。讓孩子擁有獨立的生活能力,便是父母對孩子最大的愛。
2、自主決定能力,讓孩子在家裏舉辦小聚會
聚會可以讓孩子擁有自己的社交圈子,這個小圈子不僅可以練習孩子的溝通能力,還能讓孩子在未來擁有一批可信之人。這個小圈子通常會讓孩子提前體驗到社會中不同位置的特點,甚至有些孩子從小就能成爲他們這個小團體的領袖。
孩子們在一起往往比家長與孩子在一起時更快樂,因爲同齡人才能最了解他們彼此的思想。所以在家中舉辦一些小聚會還是有必要的。
3、動手能力,自己制作手工
美國孩子的課堂上會有一些被我們忽略掉的東西,他們在小時候就會接觸美術,陶藝等各種各樣的手工課程。中國幼兒園裏也是有這類課程的,可我們大家心知肚明,這種作業似乎是留給我們家長的,最終完成的幾乎都是家長。
其實這是不對的,這個作業是留給孩子讓他們自己動手的,成就感的獲得很簡單,自己動手制作手工小物件,就是獲得成就感最簡單的方法。
- 動手能力究竟有多重要呢?
發明大王愛迪生從小就學會自己去制作東西,每一種發明都是經曆千辛萬苦的。尤其是在愛迪生發明燈泡時,一個小小的燈絲他曾經試過數百種材料,每一次都要重新制作燈泡。這與他童年時期養成的動手習慣是密不可分的,這樣的韌性才能讓他獲得成功。
4、探索能力,鼓勵孩子“破壞”、“拆卸”
我記得小的時候我曾經拆壞過爸爸的刮胡刀,換來的是一頓“混合雙打”,實際上這種暴力教育是不可取的。孩子還小,他們擁有極大的好奇心,非常非常向往新鮮事物,所以也經常會在探索中破壞某些東西。
實際上,拆玩具正是開發大腦的一種好辦法,這會讓孩子更了解物品的構造,也會更加擅于思考。
美國教育學家杜威講過:“科學的方法與知識的積累,具有相當甚至更大的意義,興趣是生長中能力的信號和象征”。
一個玩具可以換到孩子的成長,何樂而不爲呢?
5、創造性思維,在家舉辦小展覽
小小的展覽往往能體現出孩子的創造力,美國幼兒園從20世紀30年代就曾經著手進行創造性思維的培養。人類具有無限的可能性,而這種可能性正是源于孩子們無窮的創造能力。
人類往往在少年時創造性是最強的。年紀越大,他們的思維會越來越固化。在家中舉辦展覽,孩子便可以和自己的小夥伴探討作品,這也可以開拓孩子的思維模式,甚至于他們還可以一同創造新的作品。
這樣的展覽可以讓孩子展示自己的能力,分享自己的思想,最終讓孩子在交流中獲得成就感。
6、邏輯思維能力,鼓勵孩子自己找到答案
在我讀小學的時候是有很多偵探小說的,這些書中腦洞非常大,對我的邏輯推理能力有很大的提升。而現在市面上很少能看見這些書。在美國,老師經常會提出一個問題,利用孩子們的好奇心讓他們自己推理觀點,最終找到答案。
這個過程不僅會讓孩子獲得成就感,也鍛煉了孩子的邏輯思維能力。中國式的教育則完全不同,家長更喜歡代替孩子們解決問題。這樣的話,孩子們是無法學習到什麽的,並不利于孩子去探索、去求知,這就是家長們變向扼殺孩子的好奇心,讓孩子失去的邏輯思維能力發展的機會。
邏輯思維能力是學習能力的基礎,現在很多小學的入學面試考的就是邏輯思維能力。
鍛煉思維,家長可以給孩子玩遊戲,用輕松有趣的方式培養。我很重視孩子的思維能力,從小就給他准備了很多邏輯思維遊戲,《聰明寶寶全腦新思維遊戲》就是其中之一,適合3-6歲的孩子。
這套書共有10冊,分別從分析力、邏輯力、判斷力、計算力、觀察力、記憶力等方面全方位鍛煉孩子的思維能力。讓孩子在遊戲中學會獨立思考問題,提升邏輯思維能力,孩子會越玩越聰明。
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