我們的華文老師應該怎麽教華語，才不會教出羅傑斯眼中的新加坡人——英語爛，華語也爛？
《聯合早報》言論版交流站1月31日刊登一則題爲《小學華文教師態度和思路的商榷》讀者來函。作者參加了南洋小學的家長會之後，對一位華文老師提出的新招——通過韓劇的華文字幕來學習華文——很不認同。
這位作者用“大吃一驚”來形容當下的感受，並寫下他在現場所觀察到的兩個問題：
- 華文教師全程用英語來解釋相關事項，PPT（即Powerpoint）也全部是英文，整個過程沒有華文的只言片語。
- 華文教師建議家長給小學生看韓劇，通過華文字幕來提高學習的興趣和水平。
作者說，他參加本地小學的課程說明會，華文教師大多數是講華語，即使不能全程講華語，至少是雙語並用，在重點部分用華語來說明，更何況是華文課程說明會，那就更應該用華語。
作者的結論是，那位老師沒有使用華語，說明了一種情感和傾向，“即對母語的不自信，顯示出沒有對華文的愛”。作者進一步點出：“這才是當前華文傳承中最致命的要害。”
現場可能有非華裔或不懂華文的父母 華文課程說明會應中英兼備
hrmm…有這麽嚴重嗎？紅螞蟻向當老師的朋友打聽了一下。確實，有的學校的華文課程說明會是必定要以中文進行，而有的學校是沒有華文課程說明會。
既然是華文課程說明會，一般人的自然反應肯定是，還用問嗎？華文老師肯定要用華語做說明啊。但就像有網民指出的，那是一個家長會，不是每個家長都懂華語，用英語講解，可能更多家長還能理解。更何況，新加坡是多元種族社會，如果有非華族同胞的家長在現場，講華語他們就完全聽不懂了。
不過，話又說回來，萬一現場有家長只懂中文，不懂英語，那是不是也要考慮到他們的需要？這一群人不管多寡，都享受知情權，不應該忽略他們的感受。要兼顧兩種需求的話，最好的方式就只能是中英兼備。PPT中英文都要有，華文老師在講解時也中英摻雜，特別是在劃重點時，更需要自己充當“中英雙聲話筒”。
上面這個是技術問題，應該不難解決，尤其是年輕一代的老師應該都兼通中英文。語言是活的，哪一個語言能溝通就用哪個吧。這是個語言實用性的問題，與“愛不愛華文、對母語自不自信”無關，更說不上是“當前華文傳承中最致命的要害”。
看韓劇的中文字幕能學華語嗎？
第二個問題才棘手，華語該怎麽教，這是多年來吵翻天都沒有定論的大題目。那位南洋小學的老師建議家長給小學生看韓劇，認爲韓劇的華文字幕有助于提高學習的興趣和水平。
但文章作者對老師的這個點子不敢苟同。他認爲，無論是從培養興趣還是增加知識的角度，都是“完全不可取”，“甚至可說是匪夷所思的”。
紅螞蟻讀小學的年代已經非常久遠了，真的忘了當初是怎麽學華語的。但學習語言的那番大道理誰都懂吧，不就是“講華語運動”提倡的“聽說讀寫”？那麽看韓劇的華文字幕有沒有幫助呢？
現在流行“韓流”，學校也提倡靈活教學，如果小學生本身就愛追韓劇或者韓國綜藝節目，而那些片子也都打上了水平相當（不是“匈牙利鬼節”那種隨便翻譯）的中文字幕，那何嘗不是一種課余的學習方式呢？
看韓劇學韓文估計只能學會一兩個單詞，或一兩句打招呼或罵人的話。但如果是邊看情節邊看字幕，而那字幕又是完整的中文句子表述，那多少還是“聽說讀寫”中“讀”的那部分吧？
生活處處都是教材，學語言尤其是如此，一種方式可能不適用于所有人，但也不能完全扼殺掉。
紅螞蟻小時候就是聽香港無線電視劇的主題曲和片尾曲學語言的。不是學華語，而是學粵語，但同樣都是方塊字。所以到了這把年紀還是很“政治不正確”的堅定認爲，方言和華語是相輔相成的，方言不應該被禁，方言是鄉土的根，很多傳統詞彙都源于這個根，失去這個根，就更難掌握華語，更難形象化地使用這個語言。當然，方言在新加坡地位卑微，是另一個說上三天三夜都說不完的課題。
想說的是，不管是流行音樂、電視劇或電影對白，綜藝節目的台詞還是哪個“次文化”領域都好，只要對“聽說讀寫”有幫助的，內容正面向上的，學華語也就不必太拘泥于形式或素材了。
那位投稿的家長認爲，方法還不是決定性要素，興趣養成的終極因素是態度，是家長的態度、教師的態度、社會的態度。紅螞蟻舉雙腳贊成。但這個組合還不完整，必須加多一角：政府的態度。
家長的態度 + 教師的態度 + 政府的態度 = 社會的態度
政府的態度很重要。除了嘴上鼓勵大家學好華文華語，還能采取什麽實際行動嗎嗎？有沒有可能帶頭推出什麽實質的獎勵措施？
大量使用母語的公務員該獲得更多報酬
比如說公務員團隊，這是一支很龐大的工作隊伍。那些在工作上需要大量使用母語（強調母語，不一定是華語）的公務員，他們的報酬是不是應該更高一些，他們的加薪幅度是不是應該更多一些？
英語是官方機構主要的工作語言，這點大家都一樣要能夠掌握。在英語之上，還能掌握並頻繁使用另一種語言，工作負擔更重、工作範圍更廣的公務員，他們的報酬更高應該也是合理的吧？
掌握多一種語言理應是一種優勢，但如果挑起更重的工作擔子卻沒有獲得相應更高的報酬，那懂得母語不就反成一種負擔？太反諷了。如果懂母語反而是一種負資産，那要怎麽鼓勵華族學生學好母語呢？
那位投稿的家長認爲，華文是華人族群的尊嚴，還說“有了自尊，有了愛，有了人文價值，華文才能有永恒的生命力”。這點紅螞蟻也是認同的。但我們也不能太阿Q啊，新加坡社會基本上已經瀕臨“搶救華文”、“華文已死”的邊緣中，還奢談什麽愛與尊嚴？現在只能加大力氣強調實用性。
比如告訴小朋友，長大後的世界可能是這樣的：
因爲不懂華語而失去工作機會，因爲不懂華語而丟失一個大客戶，不懂華語所以加薪比較少，讓他們知道不懂華語就注定要吃虧一輩子。而不是說，不懂華語反而更輕松自在，可以把工作留給那些懂得華語的人去做，然後大家的薪水是同等的。
在新加坡，要聽到年輕一代說“我愛華文”幾乎是天方夜譚的事了。加多一個“用”吧，能讓年輕人喊出“我愛用華文”，就已經要偷笑了。