從胎教開始，就在用標准普通話給兒子讀故事書，和他聊天。如今，他滿三歲，漢語表達流利自如，應該與國內同齡孩子的差異不大。在語言的選用上，一直沒把他當成嬰兒、幼兒，去刻意講些以後成人世界根本不用的嬰語，比如：汪汪、喵喵、便便，諸如此類。所以兒子講起話來有些小大人的模樣，常逗得幼兒園老師們捧腹。
孩子爹在國內讀北二外，主修英語，自然而然肩負起英語教育重任。但3年零9個月下來，明顯不如我的母語教育有成效。當然，我也不能邀功自賞，畢竟他多數時候也在跟兒子講母語。
前段時間，我突然開始岌岌自危。因爲發現身邊很多新移民朋友都在跟孩子講英語，家裏的工人也是用英語跟孩子交流，自然而然形成了英語氛圍。其中，很多孩子的第一語言反應都是英語（他們能聽懂漢語，但用英語回答），我不知道是該羨慕還是略感憂傷。
直到跟在國際學校教漢語的師兄聊起這個話題，我才再次堅定信念，繼續全情投入到母語教育中來。
師兄認爲，作爲新移民最明顯的語文優勢怎能說放就放？更覺得不必要讓我們的標准普通話進行本土化。這一點上我深有體會：有些朋友在新加坡生活久了，說起話來有些南洋味兒。當然，爲了讓本地人聽懂我們的語言有時不得不簡化表達，但是否有必要簡化到所有的量詞都用“一粒”（一粒橙、一粒蘋果等），所有的形容詞都用“美美”（美美的房間、美美的車子等）？
學習語言最好師從母語國的老師，開國總理李光耀先生在他的著作《我一生的挑戰：新加坡雙語之路》中也有提到：“新加坡人會埋怨聽不懂中國人說的普通話，我說，中國人說的是標准華語，是全世界人能聽懂的話，新加坡人要好好的學，不要結結巴巴，說著什麽話亂摻在一起、沒有人能聽懂的新加坡式華語。”
作爲新移民，我不敢妄自菲薄。我會鼓勵孩子積極融入不同種族的同學之中，努力去聽懂對方的語言和理解他們的表達，同時也會鼓勵孩子堅持保持自己的顯著優勢，也許每年帶他回中國省親他自然能理解我在講什麽。
我認爲，學習語言最好的課堂是在社交中，最好的老師是身邊親密的朋友。如果孩子們有了自己的社交圈和社群，找到情投意合的小夥伴兒，學起對方的語言肯定容易許多。
所以，我能做的是盡量幫不谙世事的幼童拓展他的社交圈和社群。比如：可以多帶他參加本地朋友、新移民朋友、友善的印度馬來鄰居以及我的洋人學生的聚會，給孩子制造機會接觸不同的人和社群。如果你有更廣泛的交友圈子，不妨在合適的場合帶上你的孩子參加，拓展他們的交友渠道。
言如同一把鑰匙，永遠是工具。它的意義是能夠用來交流和學習，多學一門外語就能多推開一扇門，更深入地走進另一個族群。
我們透過語言來傳授給孩子的是思維方式和文化內涵。我用母語講得最清楚，表達得最到位，所以我選用母語來打好思維教育的基礎，教孩子如何思考，如何面對和解決各類問題，如何了解母族文化和價值觀。
當然，也正因爲英語方面我不具備優勢，所以很難在家庭教育中雙語兼顧。如果您留學歐美，或另一半來自英語母語國，應另當別論。每個家庭根據自己的實際情況來選擇適合孩子的教育最爲重要。在這裏，我只探討與我類似的新移民所面臨的語言和教育困惑。
話不多說，引李光耀先生著作《我一生的挑戰：新加坡雙語之路》書中的部分章節片段，希望對大家有所啓發。
引文如下：
“我說，隨著越來越多家庭講英語，要學好華語就成了大問題。所以，今天講華語運動所面對的主要挑戰並不是華語與方言的抗爭，而是扭轉華人家庭講英語的趨勢。”
“我鼓勵華人家庭，從小跟孩子說華語，孩子長大了，到學校自然能把英文學好。美國華裔曾經做過一個調查，他們發現從小在家說華語的華裔子弟，長大到學校學華文很容易。從小在家不說華語的，長大學華文，其困難度，就跟白人沒有兩樣。所以，我建議華族父母，從小跟孩子說華語，不要給他們可以說英語或華語的選擇。家長現在雖然一時還不能接受我的建議，但是他們遲早會發現我的話是對的。我自己也是讀到這個調查研究，才了解真相。”
“我希望家長明白先學華文再學英文比較容易，先學英文再學華文比較困難，這個次序不要顛倒，我希望家長最好從小和孩子說華語。現在的困難是怎樣讓家長明白，讓家長從小跟孩子說華語，以便讓他們以後有優勢。我們沒有辦法強制家長在家和孩子說華語，只能告訴他們，在家只講英語，對孩子是不利的，因爲新加坡已經是個講英語的環境，他們以後一定能把英文學好。這是我們唯一能做的事。只能把事實告訴他們，不斷重複告訴他們。從前我們積極學好英文，是爲了爭取獎學金升讀大學，現在情況不同了，現在的家長希望孩子能同時把華文學好，我們要告訴他們怎樣幫助孩子掌握華文。”
“世界環境的急劇改變，使得華語和英語成爲現代人必要的溝通工具。懂得英文，可在英語系社會及發達國家揮灑自如，懂得華語則可以和崛起的中國聯系。英語既是世界上最通行的語言，也是新加坡最重要的工作語言，所以非學好不可。至于華語，則是全球華人的共同語文，不但是中華文化的主要載體，也是中國13億人口的通行語言。因此，如果孩子能夠學好華英雙語，對他們的前途大有裨益。”
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