在新加坡本地注冊的環球印度國際學校（Global Indian International School，簡稱GIIS）2002年開班授課時，是本地唯一一所面向印度國際學生而設的學校，首批學生只有48人。
至今，除了該校，總部在印度的NPS和DPS國際學校也加入了本地市場。估計這三所國際學校的學生人數至少有6000人，而且部分學生是永久居民。
本地印度國際學校越來越吃香是基于哪些有利因素？和新加坡學校相比，這些國際學校又有什麽優勢？新加坡是否會出現更多印度國際學校？小編因此特別搜集了聯合早報的采訪。
由于語言環境不同，有許多來自中國等非英語母語國家的學生，報讀本地小學時，經常遇到降級的情況，和比他們年齡小的同學一起上課。環球印度國際學校（GIIS）聯合創辦人兼主席阿圖爾（Atul Temurnikar）說，這樣的情況也可能發生在印度學生的身上。
原籍孟買、目前是新加坡永久居民的阿圖爾解釋，打個比方，如果一名年中才到新加坡生活的學生之前在印度念小四，他很可能會加入本地學校的小三班級。對一些家長和孩子來說，這可以理解，因爲全英文教學的新加坡校園，要求學生具有紮實的英文水平， 但也許對孩子其他方面的綜合發展，可能會帶來一些影響。
設校是因需求所致
阿圖爾本是資訊科技項目經理，1991年到新加坡工作。他指出，90年代中過後，從印度來到新加坡工作的白領階層逐漸增加，他們十分看重孩子的教育。除了入學年齡的差距，自己的學制和教育體系，所以盡管有些人最終決定把孩子送入本地學校念書，也有部分家庭選擇“分居”兩地，父親在本地工作，母親和孩子留住印度。
阿圖爾說：“身爲亞洲人，我們對教育有相同的重視。我們願意少吃一餐飯就爲了給孩子更好的教育。所以從這點來看，當時新加坡缺少了一個能和印度吻合的學制是令一些家庭感到吃力的事。這樣的需求是推動我們辦校的原因。”
GIIS第一所校舍位于蘇菲雅山，當時校方聘請了近20名全職和兼職教師來給48名年齡介于5歲至10歲的學生教學。學校運作一年後，學生人數增加至120人。豈料，隔年的沙斯（SARS）疫情導致經濟萎縮、公司銳減人力成本，學校頓時少了40%的學生。
這雖然是一場不小的危機，學校卻沒有因此倒閉。這主要是因爲SARS來得快也去得快。到了2004年，報讀GIIS的學生已經多達700人。爲了應付需求以及確保教學素質，校方積極物色新校舍。2006年，GIIS遷移至女皇鎮美景路，過後又陸續在東海岸和馬裏士他開設分校。2019新落成的榜鵝新教區又是把教學環境營造得更爲現代化！
近幾年來，湧入新加坡的衆多印度專業人士推高了國際學校學額的需求。阿圖爾舉例說，一些跨國公司甚至會爲即將到新加坡工作的員工做“集體報名”，曾碰到一次爲40多個學生辦理入學手續以及繳付學費定金。
阿圖爾指出，學校現在的學額供應達到了穩定狀態，加上政府最近收緊了移民政策，校方因此不打算在短期內于本地開辦另一所分校。
本地的需求或許暫時達到飽和狀態，但海外卻有無限機會。GIIS自2002年創立以來，已在另外七個國家開設了21個分校。阿圖爾透露，校方的宏願是在接下來10年內，把分布全球的校舍網絡增至100所，進軍中國、歐洲和東亞市場。
家長：期待孩子畢業後進入本地大學
阿圖爾在訪談中說，印度國際學校幾年來需求激增也是因爲有更多印度專業人士及他們的家人決定在新加坡長住。當“漂移人口”變成了“新移民”，穩定和具有連貫性的教育制度更顯得重要。
接受訪問的幾位家長和學生，原籍印度並都已經成爲新加坡永久居民。這些習慣“飛來飛去”的家長說，他們來新前並沒有想到會在新加坡待上這麽長的時間。但這個彈丸小國的安全、幹淨和有效率卻讓他們日久生情，不想離開。由于他們的孩子先前不是接觸了印度中央中等教育委員會的教育模式，就是在西方的國際學校念書，因此在新加坡住下後，也選擇把孩子送到GIIS就讀。
蘭亞尼（Ranjani）一家四口來新之前曾在印度和美國生活。現在，蘭亞尼的一對兒女都在GIIS念書，老大薩密塔（Samhita）還是小學部的學長團團長。蘭亞尼說：“印度人和華人相似的地方是，我們很注重孩子的數理基礎。所以我來了之後就決定要把孩子送到印度國際學校而沒有考慮把他們送到法國、澳大利亞等其他國際學校。”
另外一名家長安基塔（Ankita）則喜歡國際學校培養全方位學生的教育理念。安基塔的兩個女兒都是NPS的學生。考獲教育專業文憑的安基塔說：“我知道新加坡擁有良好的教育制度，但我聽說孩子們的壓力也很大。學校不只通過筆試來測驗學生，他們也使用其他的方式來做全面評估。這是我非常欣賞的。”
這些家長另外的共同點是，他們都希望孩子從國際學校畢業後能夠繼續在本地大學深造，在新加坡完成學業。
因爲青睐印度國際學校的教育美名，蘇嘉達（Sujatha）把小女兒艾絲維亞莉（Aishwarya）送來學校念書。她說：“新加坡的大學學府可算是世界一流的，艾絲維亞莉高中畢業後，應該會在新加坡升學。加上這裏的治安這麽良好，女兒不離開太遠，我們身爲家長的比較安心。”
原籍印度新德裏的維西瓦納特（Vishwanath），三年前舉家從哥本哈根遷至本地居住。他的兩個孩子都在GIIS念書。他說：“新加坡是我們一家人定居的地方，所以選擇很明確，大學就應該在本地念。”
爲學生制造機會 接觸本地社會
印度國際學校一般爲3歲至17歲的學生提供幼稚園至高中的教育。學前教育模式采用蒙特梭利(Montessori)教學法，小學至高中的學制就比較多元，可選擇印度中央中等教育委員會考試制、國際中學教育普通證書考試（Internataional General Certificate of Secondary Education，簡稱 IGCSE）或國際中學會考（International Baccalaureate，簡稱IB）。
因爲國際化的校園環境，和包容接納的校園氛圍，目前已經被越來越多的非印度其他國家的學生和家長關注！
GIIS校園環境清幽 教學設施齊全
在GIIS校園內，政府采用了大量創新技術來幫助學生，家長和老師提供最佳的體驗。
爲了讓孩子們適應當今社會的複雜性，科技是日常生活的重要組成部分，GIIS將最好的方法應用于課堂和校園體驗的各個方面。
快速演變的全球經濟和行業需要年輕畢業生的相關技能。在學校層面使用科技，不但可以讓學生培養新時代所需要的重要技術技能，更可豐富他們的整體學習經驗。
重視紀律的文化
“印度國際學校的優勢在于，一方面擁有開放的課程制度，同時堅持亞洲學府重視紀律的文化。”
除了運用創意教學法授課，國際學校也采用更靈活的評估方式來測驗學生掌握的知識。另外，學校的班級人數受到嚴格控制。每個班級25名學生左右，確保了教師能更好地照顧每個學生的需求。
均衡教育 課外活動豐富
GIIS通過均衡教育來全面鼓勵學生的好奇心，加上通過各種學習機會獲得無可比擬的前景，讓學生在動態的、多元化的全球環境中准備看不見的挑戰。哪怕是非英語母語國家的學生，在這樣互動性好，體驗感強的校園環境中，也能短期內提高英文交流水平！
課外活動是那些在GIIS課堂之外進行的活動，通常以體育爲主，幫助學生培養自己的個性和身體素質，在這些課外活動中表現出特殊才能的學生，可以參加專業教練提供的額外強化訓練。
培養21世紀人才是當今學府的共同理念。阿圖爾指出，新加坡這個多元種族、多元文化的社會本身就是培育包容性的理想環境。因此學校多年來鼓勵學生走出校園，踴躍加入社區其他活動。GIIS學生參與的項目包括聯絡所舉辦的國慶和節慶表演，爲慈善團體演出，參與學校交流、比賽等。
如今，新加坡GIIS“校園是公認的優質教育、環境保護、和平和價值爲基礎的整合教育社區”。學生獲得通過參加學校的各種活動與外界廣泛接觸，爲學習和全面個性發展提供良好的機會。
（以上部分圖文信息來源：新加坡聯合早報）
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