文：四月
從倫敦到新加坡戰鬥在投行第二線的雙寶上海媽媽
這屆家長，凡是口袋裏兜著點余錢的，都想把孩子浸泡在藝術裏長大。巴赫呀，莫紮特啊，貝多芬呀，德彪西呀，這些都好像兒童營養補充劑，明知道不補沒什麽大礙，但是有條件還是得吃啊，不然總覺得缺點啥。
我也不例外。
據我觀察，當代琴童家長們普遍比較理性，通常沒有朗朗父親那樣宏偉的目標和鐵石心腸，少有家長真心認爲孩子是音樂奇才。
根據有限的閱曆，家長也沒有太高的要求——學鋼琴的彈彈《致愛麗絲》，學小提琴的拉拉《沉思曲》，學大提琴的就來一首《G大調第一號無伴奏組曲》，這類耳熟能詳雅俗共賞的樂曲就已經十分賞心悅目了。
反正我就是抱著培養樂感陶冶情操的目的讓孩子學習音樂的。
說起來，我已經是“二進宮”了。
第一次是我自己作死。在孩子5歲的時候讓孩子學鋼琴。
孩子的鋼琴老師裏卡多是個意大利人，還爲意大利歌星作過曲，是個有意思的人。
四節課後，裏卡多老師說我女兒悠米很有音樂天賦，他對教好悠米十分有信心。
兩年後，給兒子今米上了四節課後，老師說，今米是個活潑開朗的孩子，和他聊天十分愉快，如果上課的時候可以更專注一點就更好了。（言下之意。。。。。。）
無論如何，學琴以後，每天拉扯著孩子坐在鋼琴旁邊練琴成了必修課。
你以爲的陪練——母慈子孝
事實上的陪練——雞飛狗跳
——我都叫了你好幾遍了，你到底准備什麽時候開始？~~~一小時後~~~（總算開始練了。）
——這都練了好幾天了，你怎麽還彈錯？下節課老師又要讓你重學，不是浪費錢嗎？
——升發升發升發，有個升號！到底要說幾遍呀？
目測已瘋！
以前吧，我覺得陪練需要時間、耐心、精力和樂理知識。但是後來，我又有了更高層次的認識，陪練最最重要的是健康的身體。
琴童的爸爸媽媽們真的是用生命在陪啊！
高血壓、心髒病以及各種因焦慮而引起的身體不調，分分鍾都可能在之前日積月累的中達到一個臨界點突然爆發。
兩個孩子的起步很不一樣，在學琴路上倒是殊途同歸了。
悠米在備考英皇三級的時候告訴我，媽媽，我不想再彈鋼琴了，因爲我不再感到快樂了。
弟弟今米附議說，對呀，爲什麽要天天做不喜歡的事呢？
有時候，小孩子可以提出很深刻的哲學問題，讓大人措手不及。我只能說，等考完以後你再決定吧，也許最近反複彈同樣的曲子讓你疲倦了。
考完試那天，我開車接她回家。她在後座邊舔著冰激淩邊和我說，媽媽，現在我再也不用彈琴了。
這不是一個問句。
這是一個通知。
我至今仍記得她那天釋然的表情。
從此，我們家不再有琴聲了，換回母慈子孝的和諧。生活真的可以很美好。
兩年以後
今米有天告訴我，媽媽，我覺得我想試試小提琴？
——哦？爲什麽呢？
——今天老師帶我們去了維多利亞音樂廳，我們在那裏試了各種樂器。其他小朋友都不知道怎麽拿小提琴，但是我就是知道，那個音樂家還表揚我了呢。
——所以你想學？
——對呀，我覺得小提琴就是我的樂器 （Violin is my thing.)
你知道我腦海裏的畫面嗎？
我那虎頭虎腦不上台面的兒子穿著筆挺黑色禮服在台上優雅地演奏小提琴獨奏曲。
完~全~沒~有~
我瞬間覺得，哇，面前好大一個坑啊！兒子，你真是挖坑小能手啊！！
我腦補的是天天扯著嗓子催他練琴的樣子。
不，不，不！我絕不能再走那條老路！
可是，我畢竟是個大人，怎麽可以表現得這麽無措呢？而且，作爲一個合格的母親，我沒有當即否決孩子的學習積極性。
我決定用冰冷的現實來澆滅他瞬間的激情。
——你知道小提琴很難學，特別難，比鋼琴難多了。
——我不覺得這是個問題。
——你知道，學樂器每天都要練習。你記得你小的時候學鋼琴，你並不能做到每天練習，最後放棄了。
——鋼琴是你要我學的，我不喜歡。
——你覺得你可以每天練習小提琴嗎？
——是的。這是我自己選的，我覺得我可以堅持。
——你覺得你每天可以練習多久呢？你知道三五分鍾可不夠。
——一個小時？嗯，那可能太多了，我還是現實一點吧，我覺得我可以練習半個小時。
——好的，爲了確保你不是沖動，我們過三個月再討論這個問題吧。
我的緩兵之計並沒有起到什麽作用，反倒成了激將法。
在接下去的幾個月裏，今米多次央求要學小提琴，並且信誓旦旦地保證自己可以克服一切困難堅持下去。而且他還成功地說服姐姐也一起學習。
所以，幾個月後，我又掉坑裏了——一個更大、更深、更黑暗的坑。
小提琴真的太~~~難聽了。
民間普遍愛用“鋸木頭”來形容初學者拉出的聲音。
No！No！No！
別人家的我不知道，反正我們家發出的聲音大大地超越了“鋸木”這個範疇，直接飙升到“驢子臨死前的哀嚎”這個等級。
我記得看過一篇四大人寫的帖子，說被派到豬圈去做盤點，聽了兩晚殺豬時的嚎叫聲，搞得有點精神衰弱。
我呢，天天聽著驢嚎，殺傷力直升百倍，簡直是要瘋了好嗎？！
並且，我和今米之間從此又多了個聊天的話題，常常讓我感到奔潰。
場景一：
——兒子，小提琴太難了，你不想學沒關系的。（真心的！放我一條生路吧！）
——媽媽，可是我還是想學的。
——想學，你倒是去練琴啊！
——不是現在，不是現在。（Not now，not now.）場景二：
——老師說上節課的作業你沒拉好，這節課就是複習上次的，什麽新內容也沒教。你要練啊！（又是拿錢打水漂的一天啊！）
——媽媽呀，那首曲子太難聽了， 我不喜歡。
——老師說練習曲都是這樣的，只有拉好練習曲，你才能有技巧去拉你喜歡的曲子。（苦口婆心，有沒有？）
——爲什麽不能直接拉我喜歡的曲子呢？我可以多多練習我喜歡的曲子，而不是拉什麽難聽的練習曲。
——哪首是你喜歡的曲子呢？你去練啊。
——我還沒遇到我喜歡的曲子呢。
我只能在風中淩亂~~~場景三：
——今米呀，你看，是你自己說要學小提琴的，你也保證每天會練習半個小時。爲什麽你現在做不到呢？（說話不算數，你自己好好反省一下吧！）
——因爲我只是個普通人。你也說每天要早點睡覺多做運動，但是你沒有做到。這不怪你，因爲你也是個普通人。
這是輪到我要反省一下了嗎？！
詭辯家！場景四：
——你想怎麽學小提琴是你的自由。但是，現在是我贊助你學琴，我付錢的條件就是你得堅持練習，把老師布置的作業認真完成。你如果做不到的話，我就不付錢了，等你以後自己賺了錢再按照你的想法去學琴吧。（有理有據，是不是？）
——你知道嗎，你現在說話的態度很差。我很生氣。這個情況下，你說什麽我都不會聽進去的。哼！
我竟然無言以對！
詭辯家！+1
小提琴老師上門第一天問，你們學琴有什麽特別的目標嗎？比如要多久以後考級什麽的。
經曆過一次拔苗助長的失敗，我已經了解到考級難以避免的重複練習的殺傷力。我說，我們不以考級爲目的，以培養興趣爲主。
一年多過去了，兩個孩子還堅持著。
只是最初的好奇心沒有了，老師的要求越來越高了，曲子的難度越來越大了。
最近，第一個瘙癢期來臨了，觸發點就是那些“難聽”的練習曲。今米拒絕練習。
我和老師一再地溝通，不要給今米布置那些不成調子的練習曲了，硬生生把音樂樂趣全磨光了，不如多拉簡單的樂曲吧。
顯然，我是個音樂的門外漢，對如何可以增進演奏技巧一無所知。老師自然不會聽我的，依然本著打好基礎的出發點按部就班地照著教材布置練習曲，而且還在不厭其煩地把三五個月前的曲子拿出來讓今米重新練習。
這下徹底把今米整毛了。
我仿佛看到了出坑的曙光！
但是，他沒有說，我不想學小提琴了。
他說，我不想跟這個老師學了。
于是，最近在原來的基礎上我給他每周增加了一次網上陪練課，停了主課。他還堅持著。
學習樂器是不是必需品呢？現在我認爲，並不是的。
提高音樂素養的方式有很多。哪怕每天花十來分鍾鑒賞一兩首曲子，日積月累十來年，音樂細胞也是杠杠滴。
我問今米，你拉琴的時候感到快樂嗎？
他說，是的。
這就是我們彼此可以堅持的原因吧。
聽過很多人說，學習樂器是在磨練孩子的意志，絕對不能半途而廢，否則他們放棄會成了慣性，以後將一事無成。
也聽很過長大了的“琴童”訴說，多麽感謝曾經天天對他們“破口大罵、棍棒相逼”的父母讓自己可以堅持學琴之路。
我對此真的不爲所動。
我們這屆孩子壓力太大了，需要意志力的地方太多了。
上課要時刻保持注意力，回家要做額外的作業，喜歡的遊戲不可以玩太久，連不愛的蔬菜都要用意志力逼迫自己多咽幾口。
然而，意志力是有限的，我怎麽忍心用“磨練意志力”再來壓迫他們？
英語裏，樂器就是“play”，是用來玩的。我不覺得它多麽地高尚，非學不可。如果開心，就去學，玩得不再開心了就緩一緩。它絕不應該是壓力的來源。
我深知，這樣的心態培養不出音樂家，甚至連合格的琴童可能也培養不出。但是，這又怎麽樣呢？
壓力下迅速提高的娴熟技巧和笨拙緩慢但愉快的學習，我給孩子選擇了後者。
我希望，能給他們埋下一顆熱愛音樂、熱愛生命的種子，讓它按照自己的速度生根發芽。他們不需要有多麽高超的技藝，不需要因此站在舞台上聚光燈下贏得掌聲，更不需要用技能增加升學的可能。
讓興趣愛好僅僅是興趣愛好，就很好。
感謝四月（April）的分享！四月爲辣媽粉絲開設了專欄，會定期分享幹貨好文，敬請期待哦~
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