新加坡正朝開拓多元途徑的教育制度邁進，以迎合學生的不同強項與興趣，協助他們發揮潛能。
教育部長王乙康昨天出席在瑞士溫特圖爾（Winterthur）舉行的職業與專業教育培訓國際大會，在致辭中談到打造擁有多元升學途徑的教育制度的重要性。
王乙康對比瑞士和新加坡的教育制度，談到如何結合兩個制度的優點，以打造擁有多元升學途徑的教育制度。他指出，瑞士的教育制度結合課室教學與學徒培訓，提供培養專才的雙重管道，瑞銀首席執行長埃爾莫提（Sergio Ermotti）就是個很好的例子。
他對與會者說：“你們（瑞士）學徒制度的成功爲社會帶來深遠影響。在我眼前是一個更平等的社會，父母和孩子都可根據孩童本身的興趣、潛能和熱忱選擇學術或學徒的道路。你們的社會也擁抱和慶祝各種形式的成就與成功。”
相較之下，王乙康指我國雖然在學術方面取得優秀成績，但如今得自問這些年來對學術的重視，是否無形中使學生成了“書呆子”，缺乏現實世界所需的創新精神、創業熱忱和生存本能。
因此王乙康的結論是，有必要結合瑞士、新加坡，或是其他國家教育制度的優點。
這不意味著同時推行兩種教育制度，而是根據我國的語境將兩者結合。“我們的最終目標是打造一個在學生不同的人生階段，提供不同資格認證和文憑的制度，既多元化也可終身陪伴他們。”
然而王乙康也指出，教育制度最終成功與否的背後，最關鍵的還是社會常規、信仰和文化。他說：“社會必須擴大對成功的定義。任人唯賢的定義也必須擴大，包含機會與社會流動性，以及配合教育制度所提供的多元升學途徑。”