在上一期，我們爲大家分析了新加坡教育重大改革：“殘酷”的分流制度被學科分級代替，對于孩子們來說是好是壞？（點擊藍字閱讀詳情）
今天，小新君爲大家繼續詳解學科分級制度的相關疑問！我們先來看看新加坡教育部對于家長們提出的重要疑問是如何解答的！
教育部答疑：關于學科分級全面計劃！
Full Subject-Based Banding
在了解完新加坡教育部介紹的部分情況後，我們來看看那些已經實施SBB的學校，學生們的學習生活和發展是什麽樣的？
那些已經適應SBB的學生們怎麽樣了？
新加坡Paya Lebar衛理公會女子學校（中學）的學生Low Jie Ying（左）和Nurul Shifa Abdul Latif（右）對于學科分級（SBB）並不確定選擇，但最終決定嘗試一下。她們向大家分享了自己的經驗。
2014年，12所示範性新加坡中學首次引入了基于學科的分層教學模式——SBB（Subject-Based Banding）。這項計劃的目的，是爲中低年級學生提供更靈活的課程，以配合他們不同的學習需要。
SBB給了像Paya Lebar衛理公會女子學校（中學）的Low Jie Ying和Nurul Shifa Abdul Latif這樣的普通（學術）課程的學生參加快捷（Express）課程的機會。
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“我已經學會了走出自己的舒適區，不斷挑戰自己，讓自己成長，而不是放棄。”Shifa在談到學習更高層次的課程時表示。
Shifa接觸到了不同的學習節奏。當她第一次參加SBB數學課的時候，她最初很擔心無法掌握某些概念並趕上其他學生的進度。有時她想放棄，但在老師和同學的支持下，她有了動力和決心堅持學下去。
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數學老師Koh Mei Chin女士從2018年開始教SBB課程。她說，學生一開始就感到焦慮是很自然的，這就是爲什麽定期談話很重要，了解學生們如何應對這些科目。她補充說，SBB也幫助了學生與同學建立更牢固的聯系，並開辟了新的專上選擇。
因此，對于偏科較爲嚴重的同學們，如果對新的學科分級制度有所困惑，不必擔心！在下一期，小新君會爲有偏科問題的學生們提出建議，如何更好地適應新加坡教育的新改革！
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