再過一個月，新一批6歲的學生將開始小學一年級的學習。
與往年不同，希望在明年開學第一天看著孩子入學新學校的家長可能會失望。
新加坡教育部表示，他們一直密切關注新冠疫情的情況，並將提供關于學校重新開放的安排和安全管理措施的細節。
一位發言人說，鼓勵學校在可能的情況下，考慮用線上的方式來代替通常的迎新環節。
有些學校計劃以在線和現場兩種方式進行混合的情況進行介紹會，其中包括小組訪問和錯時間段訪問。
這位發言人說，一些學校將向家庭提供迎新路線，以便他們自己和孩子熟悉下車區域、教室、食堂等區域。
自10月6日起，學校已經向家長和監護人提供了家長聯通應用程序的早期訪問權限，通過該應用程序，學校可以發送課程和活動的公告或更新，甚至行政表格也可以在線填寫。
過去，家長們在11月就可以使用手機應用程序，12月中旬就能收到學校的簡訊。
新加坡教育部說，在可能的情況下，可以在網上購買校服和書籍，也可以與學校預約，讓家長提前完成入學的一些任務。
華民小學的校長表示，上個月華民小學已經進行了一次線上迎新，並且從學生正門到教室的虛擬校園參觀影像已經在其網站上發布，家長可以與孩子們一起觀看，爲他們之後的入學做好心理准備。
她指出，傳統上，家長可以在第一天帶著小學一年級的孩子進入學校，並在課間休息時陪伴他們。
“然而，由于疫情原因，安全管理措施需要在今年到位，我們要做好這種安排可能不可行的准備。”
因此，學校除了安排學校領導和關鍵人員外，還安排其輔導員和專職教育人員在學校門口，歡迎學生並緩解他們的任何焦慮。
“我們也明白，我們的父母需要與他們的孩子一起參與這一裏程碑式的旅程。”
“因此，在開學第一天，學校將允許家長和孩子于休息時間在教室裏見面。”並補充說，根據國家的規定，情況可能會有一些變化。
生活和社交技能比讀寫能力更爲重要
專家表示，學習讀寫是至關重要的，但其他生活技能對進入小學一年級的孩子同樣重要。
社交能力、靈活的思維和自我控制能力是他們在幼兒園結束時應該具備的一些特質。
新加坡教育部發言人說，小學一年級的課程設計是爲了滿足所有兒童的學習需求，而不論他們的背景或學曆如何。
在進入小學一年級之前，孩子們不應該知道具體單詞的拼寫或如何解決數學問題。
相反，對于學齡前兒童而言，培養自信、社交技能和對學習的積極態度更爲重要。
新加坡教育部的“培養早期學習者”框架可幫助家長和學前教育工作者了解4至6歲的孩子如何學習最好。
“ 框架清楚地說明了兒童在幼兒園二年級結束時應該知道和能夠做些什麽，並與小學一年級開始時的期望相一致，以更好地促進他們向小學的過渡。
NEL框架闡述了六個主要的學習領域：美學和創造性表達，對世界的發現，語言和讀寫能力，運動技能發展，計算能力以及社交和情感發展。
“iTeach”新加坡最佳教學實踐基礎
i —— 綜合學習法
T —— 教師作爲學習的工具
E —— 通過有目的的遊戲讓孩子參與學習
A —— 通過高質量的互動進行真正的學習
C —— 作爲知識建構者的孩子
H —— 全面發展
新加坡教育部表示，將繼續與小學合作，采取適當的教學方法，以滿足新入學的小學一年級學生及其不同起點的需要。教育部還與幼兒發展局合作，幫助學前教育工作者更好地理解他們如何爲小學學習奠定基礎。這包括與幼兒園分享小學課程的發展情況。
管理聖詹姆斯教堂幼兒園和小種子幼兒園的學術主管锺博士表示，小學一年級的准備工作不僅僅是學術技能。
“
孩子們不僅要知道如何數數、寫字和拼寫，還需要知道爲什麽算術、書寫和拼寫很重要，以及它們在日常生活中所起的作用。
例如，在她的中心，孩子們通過實踐經驗和角色扮演學習算術，而不是死記硬背。
锺博士說，入學准備還包括積極的學習態度和積累知識所需的基礎。
學校和家庭應適應兒童的不同學習興趣，並避免強迫孩子學習或教授的知識不足。
旨在幫助低收入家庭幼兒的計劃“關愛圈”的助理主任柯女士說，執行功能構成了七個關鍵的生活技能，這是日常生活所需要的心理屬性。
這些基本技能包括工作記憶、靈活的思維和自我控制。
前四項技能是專注和自我控制、觀點獲取、溝通和建立聯系。另外三種是批判性思維、接受挑戰和自我導向學習。
柯女士說，這些技能對于過渡至關重要，因爲對兒童的期望在他們上小學時就增加了。
這些技能不僅能幫助孩子們適應新的環境，還能幫助他們處理周圍的人際關系，使他們能夠在學校和生活中出類拔萃。
關于如何幫助孩子爲P1做好准備的小貼士
1 培養健康的生活習慣
養成早睡早起的習慣。
有固定的進餐時間，娛樂時間和睡眠時間；教會孩子如何根據學校的時間表整理行李，並與他或她分享第二天的期望。
制定時間表將有助于孩子們預測每天會發生什麽。父母可以陪伴孩子往返學校幾次，幫孩子熟悉准備所需的時間。
2 幫助孩子控制情緒
引導孩子們的情緒和了解他們的需求是很重要的。這將有助于孩子在需要時尋求幫助，也有助于他們與同齡人建立友誼。
幫助孩子標記自己的情緒和感受。用他或她能理解的簡單詞語，如高興、悲傷或生氣。
討論發生在孩子身上的事件以及這些事件給他或她帶來的感受。談論孩子在産生負面情緒時的反應方式。
使用與孩子生活中發生的事件相關聯的故事書或圖片，幫助他或她建立關系。
專注于肯定孩子的努力和進步，避免與他人比較。
3 建立牢固的情感紐帶
與父母保持健康的關系可以幫助孩子們發展良好的社交和情感技能，從而建立和維持友誼。
每天留出時間和孩子聊天或相處。
當孩子想告訴你一些快樂或悲傷的事情時，要有禮貌地傾聽，並對他或她渴望談論的話題表現出興趣。
談論上小學一年級後會發生的變化，比如在學校裏發生了什麽。
每天結束時，問孩子具體的感受問題，而不是泛泛的“你今天過得怎麽樣？”。這類問題的例子包括“今天有什麽事讓你高興？”或者“今天有什麽事讓你心煩嗎？”
4 發展獨立性
家長可以讓孩子參與准備上學的過程，例如，購買書包、選擇水瓶或給物品貼標簽，這樣孩子就會覺得自己是整個過程的一部分。另一方面，這樣可以幫助孩子們變得獨立，並建立對自己的物品和任務的責任感。
爲孩子准備一個筆記本，讓他們在前一天寫下或畫出他或她需要爲第二天做的准備，樣可以培養孩子的主人翁精神和責任感。
讓孩子在家庭郊遊時練習攜帶自己的袋子和水瓶，培養對自己的事情負責的責任感。
