所謂IB課程，是指國際文憑組織（International Baccalaureate Organization）以其先進的教育理念與獨特的課程結構而開設的課程。
1 IB-PYP
小學PYP（Primary Years Program）項目于1997年正式開設，針對3-12歲的孩子，類似幼兒園+小學，學制5年。PYP主要關注學生的內在提升，讓他們積極，關心他人，同時對學習抱有熱情和賞識。他們需要尊重自己和他人，關鍵在于提升孩子的整體。
IB-PYP是專門爲3-12歲的學生開設的IB小學階段課程，重在引導學生成爲課堂上和生活中的探索者。
這個課程以發展兒童的創新意識和探究能力爲中心，強調兒童在學校內外的各種活動中的學習和成長。
首先，PYP項目具有完善的課程體系，對教師的教和學生的學進行了詳細的闡述和指導。PYP項目不僅指明書面課程的具體內容，既規定了兒童要學習的知識、概念、技能、態度和行動這五大要素，同時也指出了教師如何教學和如何評價，即教學課程和評估課程。
PYP項目是一個均衡的課程體系，強調學科之間的整合和平衡。首先，PYP項目將學習內容歸納爲具有全球意義的六大超學科主題，即我們是誰，我們身處什麽時空，我們如何表達自己，世界如何運作，我們如何組織自己和共享地球。爲了探究這些跨學科主題，學校需要制定由探究單元組成的探究計劃，每一個探究單元關注一個主題。
爲了保證學習的均衡性，書面課程的五大要素必須被平均分配到每個學年的各個探究單元當中。PYP項目的均衡性還體現在項目中探究計劃與學科教學之間的均衡。PYP項目包括了6個界限明確的學科領域，即語言、數學、科學、社會學、個人教育/社交教育和體育、以及藝術。那些不能被跨學科主題探究單元涵蓋的內容就需要在學科教學中完成。
所以，PYP項目要求教師集體協作備課來進行教學，同時，評估課程用有效評估的理論、工具和策略來評估教學的效果，從而反饋有關學習過程的細致信息。
PYP的評價體系，分爲形成性評估和總結性評估。形成性評估是依附在整個教學過程中的，旨在鼓勵學生變得更優秀，督促教師適時根據學生情況調整教學計劃。總結性評估是學期末的總測評，旨在給老師學生家長一個直觀的呈現，看學生本階段的學習效果。
在PYP最後一學年，學生需在老師的指導下完成一個合作探究的展示，即學生選取自己身邊或校園內發生的一個很有意義的事，運用在PYP階段所學的知識技能向大家展示，和大家共享。
PYP項目的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。老師在評估學生的時候會從以下幾個角度著手：學生的質疑能力、解決問題能力、知識技能掌握情況、獨立和合作能力。
PYP的課程設置很好地滿足了大多數國家和地區的本土課程的要求，也爲MYP階段的學習奠定了基礎，旨在培養學生學習的興趣，提倡終身學習。
2 IB-MYP
中學項目IB-MYP于1994年開始實施，它的前身爲國際學校聯盟課程（ISAC），針對11-16歲的孩子，旨在培養學生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態度和知識，成爲具有創造性，批判性的反思者。MYP的課程設置很好地滿足了大多數國家和地區的本土課程的要求，也起到了IBPYP和IBDP之間很好地過渡作用。
它所提供的學習框架鼓勵學生成長爲能夠進行創造性思考和批判性思考，並善于進行反思的人。中學項目強調智力方面的挑戰，鼓勵學生在他們所學習的傳統學科與真實世界之間建立聯系。它培養學生掌握交流技能，發展多元文化理解並開展全球參與，這些都是至關重要的。
• 教育學生在智力、社交、情感和身體等方面健康成長；
• 使學生能夠理解和應對我們所處的複雜世界，使他們具備所需要的技能和態度，爲了人類的未來采取負責任的行動；
• 通過對8個學科領域的學習，確保所學知識和理解的廣度和深度；
• 要求至少學習兩種語言，以支持學生對自身文化和他人文化的理解；
• 爲學生提供機會，在自己感興趣的某個領域中獨立完成一項研究課題（即個人設計）。
MYP每個學科有不同數量的評估准則，稱爲Criterion。（2014年起將全部統一爲四項），四個Criterion的最高成績水平爲：8、8、6、6（2014年所有學科的最高成績水平將全部統一爲8），針對每一項評估標准，均制定了若幹成績水平段細則。
MYP在世界各地應用的評估標准是一致的。爲了保持國際文憑著稱于世的嚴謹性，中學項目的評估模式屬于標准參照評估法。由教師制定形式多樣和有效的評估作業，使學生能夠按照由國際文憑組織確定的各項目標，展示他們的學習成就。對學生完成的作業按照已經制定的標准進行評估，而不是參照其他學生的作業進行評估。
3 IB-DP
IB-DP階段是高中文憑課程，是整個IB課程體系中最早（1968年）開設的課程，針對16-19歲的學生，相當于中國的高二高三。IB-DP即是國際文憑組織IBO爲全球學生開設的高中課程，同時也是大學預科課程，爲期兩年。IBDP畢業考必須是授權學校的注冊學生，目前不支持社會性任何機構報名。
DP就要在學術方面更上一層，DP課程極具挑戰性，不僅是學術上的，還有學習自主性、學習效率、時間管理等等。
IB學習者培養目標是希望在其學生中培養的一系列特征，如探究者、知識淵博的人、思考者、有原則的人，善于反思、富有同情心的人等，通過具體學科和核心課程來落實，圍繞著探究和反思等來展開。
課程設置
IB-DP課程分爲六門學科組課程和三門核心課程。
六門學科組有：
Group1：Studies in language & literature語言和文學研究——語言A（母語）
Group2：Language acquisition語言習得——語言B（除母語以外）
Group3 : Individuals and societies個體與社會——（曆史、地理、經濟學、哲學、心理學等）
Group4：Sciences科學學科——（物理、化學、生物、環境系統等）
Group5：Mathematics數學——（數學高等級、高等數學標准等級、數學研究、數學法等）
Group6：Arts藝術學科——藝術與選修（美術設計、音樂、戲劇藝術等）
三門核心課程分別爲：
Theory of Knowledge (TOK) 認識論
Extended Essay (EE) 拓展論文
CAS活動（創造、行動與服務）
4 考試與文憑
對于六門學科組課程來說，每門課滿分爲7分。
每個學科的最終成績分爲內部測試（Internal Acessment）和外部測試（External Acessment）兩個部分。
內部測試大約占最終成績的20%，形式根據具體的科目而不同。內部測試的評分由本校老師自行評定，由IBO從每個學校中隨機抽取樣本進行評分，從而調整該學校的那個科目的內部測試的整體分數。不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。
外部測試大約占最終成績的80%，是試卷的形式，根據學生所選課程的難度等級出題。IB課程設置和考試委員會在英國威爾士的卡迪夫，每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統一考試。5月的考試主要面向北半球的學生，11月的考試主要面向南半球的學生。所有考試完成需要一個月。有的課程比如數學，則要分成兩到三次考試才能完成。
爲了避免時差造成的作弊，IBO會在不同的時區發放難度相同但題目不同的幾份試卷進行評測。
考試結束後，監考教師當場把試卷封閉，然後空運到IB分部進行閱卷。全世界有5000多名考官，他們都是各自領域中的權威，在主考官的監督下對試卷進行評判。
5 成績計算
六科學科總分：6科x7分=42分，此外須另加獎勵分：TOK和EE按照得分矩陣打分，共3分。IB滿分：42+3=45分
各科成績按100分計算，分配到各個考試項目，最後由IBO按其劃定的範圍折算爲7分制分數。課程板塊中每門課程的最終分數範圍爲1-7分，六門課程最高總分爲42分。EE、TOK課程總分爲3分，所以課程的總分爲45分。24分爲合格分，准許獲得IB文憑；36分爲優良分，具備進入像牛津、劍橋等一流大學的要求。
IB課程分爲標准難度課程Standard Level和更具挑戰性的高難度課程Higher Level，而IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，所以這六門課中至少有三門是Higher Level的課程。
IB總分45分，其中6門科目按等級評分，單科最高7分，六門最高42。剩下3分則由EE和TOK構成。EE分爲A-E五個標准，學生可以按照自己的分數查詢對應的區間來確定自己分數的等級，例如你是27分則爲B，如是33分則爲A。TOK的分數由兩部分構成，所以TOK最終的成績是Presentation work+Theory of Knowledge的分數之和來確定成績等級。
6 獲取國際文憑條件
對于在24~27分者，要滿足如下要求：
學完6門課程，全部參加了評估，總分24分或以上；
TOK和EE得分E或以上，其中一門最低爲D；
按照要求完成了CAS活動；
所有科目沒有得1分的課程；
HL課程中沒有得2分的課程；
SL課程中最多有1個得2分的課程；
所有課程中最多有3門課得分爲3分或以下的課程；
HL 3門課最低綜合得分要達到12分；SL課程3門課最低得分要達到9分；
終審委員會確認該生沒有舞弊行爲。
對于在28分及以上者，除滿足基本要求之外，在具體分值上要滿足如下要求：
總分28分以上者，SL最多有兩個2分（總分24分以上者，SL最多有一個2分）；
總分28分以上者，HL至少11分（總分24分以上者，HL至少12分）；
總分28分以上者，SL至少8分（總分24分以上者，SL至少9分）。
雙語文憑
滿足以下情況任一種可以獲得雙語文憑：
學習了兩門語言A：文學；
學習了1門語言A：文學和1門語言A：語言和文學；
至少有1門第3或第4組課程的考試語言用的不是他/她的第一語言（語言A：文學）；
提交第3或4組課程中科目的EE使用語言不是他/她的第一語言（語言A：文學）。
單科結業證書
未能獲得文憑的學生將發給單科結業證書，但不包括TOK和EE。
有些學生學習的課程超過了6門課程，額外的課程也可以獲得單科結業證書。
如果學生沒有畢業成績， 可以複讀。只需複讀相關課程，參加下一年度的考試，通過後即可獲得文憑。例如，有個學生總分得了25分，但他的3門高水平課程分別爲5，3，3，這個學生就不能獲得文憑（3門HL總分最低要12分以上)，只能拿到證書，只有等一下年度再考一門高水平課程，達到要求成績，方可獲得文憑。
7 IB-CP
這是IBO組織2014年最新增加了一個項目Career-related Programme職業規劃項目（原IB職業規劃證書），是專門爲16-19歲想要進行職業相關學習的學生開設的。這讓最終沒有辦法拿到IB文憑的學生多了一個選擇的機會。
課程框架
1. 至少學習兩門IBDP的課程；
2. 職業規劃學習（全世界不同職業、技術等的專業術語）；
3. 職業規劃核心課程（CP core）（學習方法課程ATL、社區和服務、反思課程、語言學習）
