新加坡中小中小學明年起將推行的修訂版《品格與公民教育課程2021年》，除了加強灌輸道德價值觀和網絡健康意識，也會更注重教導學生如何自我保護及尊重他人，包括學習如何更好地保護自己免受網絡的性騷擾或者是性誘，如何識別什麽是不當的行爲，課程也會讓學生了解這類不當行爲對受害者的心理影響，以及犯罪者要面對的法律後果。
新加坡本地高等學府在進行有關性別教育和尊重的教學時，使用的都是各自的教材。新加坡教育教育部計劃，未來在高等學府間分享相關教育資源，確保內容上的一致性。
關于推行的原因
新加坡教育教育部國務部長孫學玲說，盡管各種國際人道法都有自己的模塊和課程，但教育部希望與學校合作，以確保模塊的標准化以及對出現問題的協議和對策。
1 大學本科生莫妮卡·貝伊（Monica Baey）在網上發表講話說，新加坡國立大學（NUS）在同學錄下的宿舍裏洗完澡後如何回應之後，這裏的大學最近發生了一系列性行爲不端案件。
2 在過去的幾個月中，也出現了幾起涉及教師的案例。最近，國大解雇了一名教授，這標志著該機構在不到兩個月的時間內第三次就不當行爲或性行爲不端指控對現任或前任工作人員采取了行動。
3 孫女士說：“各種國際人道法實際上都有自己的課程以及關于教職工和學生的尊重與界限的模塊。教育部希望做的是與國際人道法緊密合作，以確保所使用模塊的更大程度的標准化，並共享資源，以保持一致，並審視所發生的案件並進行標准化協議以及我們對出現的問題的回應。”
提供“適齡”的性別教育
向年輕人提供“適齡”的性別教育，以實現自尊和尊重他人的行爲很重要，包括情景式教學法，更好地引導學生保護自己免受性相關不當行爲的傷害。
孫雪玲舉例：
教師可透過一個補習教師對學生有不當行爲的虛構情景，引導學生識別什麽是不當行爲，以及該如何求助和進行舉報。
教師可以在課堂中描述這些情景和應對步驟，讓學生了解萬一遇到類似狀況，自己該怎麽做。
她補充說：“有人建議學校之間在使用的材料，標准方面應有更大的一致性。”
孫女士說，教育部將與通識教育學校和高等教育機構就性別教育和尊重等主題開展合作，並補充說，學校有共享資源的空間。
孫女士說，其他學生談到了高等院校在基礎設施和安全方面的改進，以應對最近發生的一系列性行爲不端案件。
其他參與者談到有必要爲學生提供適合年齡的知識，這樣他們就可以知道如何保護自己免受在線性美容，性騷擾，性虐待以及如何識別不當行爲以及如何理解法律後果，這些罪行可能産生的社會，經濟或社會情感影響。
孫女士指出一位學生對性別教育在學校中需要“甚至標准”的看法，以發展健康的人際關系，自愛和相互尊重。
她補充說：“我很感謝反饋，教育部將與學校和學校合作，人道法確保各個機構在性別教育和尊重方面保持一致。”
孫女士在對話期間發言的學生呼籲進行性別和性教育的呼籲時指出，
在即將到來的學年中更新的性格和公民教育課程將更加強調道德價值觀，網絡健康以及理解教育的重要性，尊重自己和他人在網上和線下的界限。
她補充說：“這也將認識到家庭在這一過程中必須發揮的重要性，因此學校還將與父母互動，並與父母緊密合作，因爲父母在傳授價值觀和爲子女提供指導方面發揮著至關重要的作用。”
工作中的性別不平衡問題
周一的對話中有來自高等學校的124名學生參加，討論涉及婦女面臨的問題，包括性別陳規定型觀念，工作中的性別不平衡以及需要更多的性別和性教育。
例如，不少人認爲護士和社工等行業主要由女性從事。
孫雪玲強調，教育部會通過課程教學和職業輔導，確保學生有機會了解各種升學和職業渠道，並鼓勵他們打破思維框框，了解某些行業未必只有女性或男性才能勝任。
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新加坡社會科學大學二年級學生Hana Ikram說，她談到了規範婦女的非歧視現象，她認爲這比幫助婦女進入缺乏性別多樣性的行業的新舉措更有幫助。
她說：“盡管這樣的讓步和象征是有用的，但我仍然看到根本的根本問題是根深蒂固的刻板印象，這些刻板印象産生了規範，從而造成了今天的問題。”
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社會學一年級學生Poh Yong Shun說，對于男性來說，了解女性同行面臨的挑戰非常重要。
他說：“婦女的發展主題不應僅是女性性別的對話，打破陳規定型觀念需要更深入的對話和理解。”
這是與學生進行的首次此類對話，是對影響家庭，學校，工作場所和社區中婦女的問題的全國審查的一部分。
通過這些對話收集的想法和建議將構成將于明年上半年提交議會的白皮書的基礎。
孫女士與文化，社區與青年和貿易與工業大臣羅恩·林（Low Yen Ling）以及國會衛生大臣拉哈尤·馬哈姆（Rahayu Mahzam）共同領導此次審查。
