只要是重視孩子學習成績的家長，一般都聽說過“三年級現象”。
孩子在一、二年級時，一直是名列前茅，拿滿分也是經常事。但一上了三年級，孩子似乎變“笨”了，上課聽不懂，作業的錯誤率越來越該高，即使是做過一遍的題也會一錯再錯，成績更是直線下滑。
這個現象在孩子的數學成績上體現的尤爲明顯。
家長們都很擔心，明明一、二年級數學成績很好的，怎麽突然就跟不上去了？
破壞孩子“數學思維”的2種學習方法
很多家長認爲小學的數學知識並不難，只要認真聽課基本上都能會。的確一二年級的數學比較簡單，孩子只要死記硬背就能取得好成績。
但過了三年級真正決定成績的是孩子的數學思維。
很多家長還因爲孩子的好成績而洋洋得意，殊不知這些提分的學習方式正在破壞孩子的數學思維。
1、反複“刷題”、“背題”
看過很多孩子在考試前都是反複的刷題，這些題目孩子雖然能做對，卻不明白爲什麽要這麽解題，不知道解題的思維是什麽。
更有的老師會教孩子記住一些口訣、竅門，只要在做題時用上這些口訣就可以了，但因爲不理解其中的原理，當題目出現一些變動，孩子就變得不會做題了。
大腦長時間在這種模式下，活躍的思維功能就像是一個“流水線工人”，只知道將解題方法安裝上去，不會思考真正的原因，大腦的思考功能受到抑制，孩子越來越不會利用思維了。
2、盲目上奧數班
曾經在小區內遇到這樣一個寶媽，問我“孩子上幼兒園用不用報奧數班？”
不少家長都是操之過急，過早地讓孩子接觸數學，卻沒想到奧數的難度對孩子來說根本聽不懂。即使講了很多遍，孩子的數學成績也沒有提升。
中國奧數隊總教練熊斌曾說：只有5%的孩子適合學奧數。逼著不適合的孩子學奧數，不但不能提升數學思維，還會助長厭學情緒，徹底讓孩子跟數學絕緣。
孩子聽到“數學”這2個字就産生抵觸心理，想要培養孩子的數學思維更是難上加難。
孩子的數學思維究竟該怎麽培養？
- 背10遍題，不如讓孩子講1遍
有研究表明：孩子通過聽、讀、練只能學會知識的60%，但要是講出來，孩子必須掌握知識的90%以上。在講題的過程中，孩子也能加深對題目的理解。
當孩子做完一道題後，想要講清楚不僅需要有充足的知識，還需要組織這些知識的語言順序，這是鍛煉孩子邏輯思維能力最好的方式，而邏輯思維也是數學思維的基礎。
- 在解決問題中培養數學思維
當孩子要玩一個遊戲時，遊戲中有不同的人物，每個人物之間都有不同的關系，在孩子玩遊戲之前，家長可以讓孩子帶著問題去玩。
比如：“你可以將這些人物之間的關系用圖表示出來嗎？”孩子在玩這個遊戲時，就會將遊戲中的人物關系理清楚，這時就會用到思維能力，盡可能地讓思維保持清晰。
哈佛也正是利用這種方式，爲小學生們設計了1400個思維遊戲，分別從6個不同的角度分別培養孩子的數學綜合思維、邏輯推理思維、逆向發散思維、形象立體思維、科學分析思維等思維能力。遊戲的難度有所不同，讓孩子在遊戲的過程中，以活潑有趣的方式提升數學思維。
孩子剛開始玩時，家長可以選擇一些簡單的題目，激發孩子的興趣。書中每道題都會有相應的圖片搭配，幫助孩子進一步理解題目，更容易産生興趣。適合7-14歲的孩子，從上一年級開始可以鍛煉孩子的數學思維能力。
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在孩子上一年級時除了要注重培養數學思維，更要培養閱讀能力。等到孩子上了三年級後，出色的閱讀能力能幫助孩子理解題目的含義，更輕松做出一道題。《爸媽不是我的用人》這套繪本主要以故事的形式，讓孩子懂得學習的含義，明白學習的意義，給孩子提供正能量，培養良好的品質。
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