素質教育是以思想道德教育爲靈魂，以身心健康教育爲基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力爲核心，以促進受教育者全面發展和個性發展相統一爲宗旨的教育。
“望子成龍”、“望女成鳳”是每個當父母的共同心願，每位中國家長們總是希望自己的孩子獲得較高的學曆、 擁有廣泛的興趣愛好和某種特長，以便將來進入職場後獲得更好的競爭優勢。在如此強烈的需求下，教育培訓市場的各種興趣班像雨後春筍一樣層出不窮，讓人眼花缭亂。
然而最近雙減政策的下達又掀起了討論新熱度。教育管理部門的相關文件、措施，卻讓中國的家長們慌了。
呼籲盼望了這麽多年的減負，可真的動起真格兒來，爲什麽家長們又焦慮了呢?
瘋狂內卷的教育
不能輸在起跑線
如果不送孩子上興趣班吧，怕自己的孩子“輸在了起跑線”，別人家孩子都在學，自己家沒學，會帶來什麽樣的後果?在傳統教育應試的圈子裏，這種焦慮，真的誰都抵抗不了。
中國父母的焦慮都是對于未來的不確定性而産生的，而不確定的原因是父母不知道孩子成長的目標是什麽，然而能上一個好小學，上一個好中學，讀一個名校，這些都是實現孩子成長目標的一個途徑。
從來沒有哪一代父母，比今天的父母更焦慮；也從來沒有哪一代孩子，比今天的孩子更辛苦。一句“不能輸在起跑線”，學區房炒出天價、小升初擠破了頭，課外班也人滿爲患。
瘋狂內卷之下，再佛系的父母，都很難眼睜睜看著自己的孩子掉隊。
可父母用心良苦的背後，是一個個早已身心俱疲卻不被看見的孩子。
全面培養孩子的時代，核心就是“樣樣要會”。而興趣班從一定程度上來說確實可以拓展娃兒的認知，讓娃兒可以多一些機會被挖掘潛在的特長，但是一定請記住，素質教育提倡的是快樂教育，讓學生在快樂中學習知識。
與其素質教育
不如CCA
在中國，課外活動是興趣愛好，而在新加坡，學生的課外活動（CCA)卻直接和升學挂鈎。新加坡每個學生都必須要有課外活動，而且記錄在成績裏，據說該課程甚至比核心文化課還要重要。
新加坡從小學二年級至大學都有各種各樣的CCA，包括藝術、體育、制服團體等，學生可以根據自己的興趣愛好加入不同的團體。新加坡的中小學生每天只讀半天，除了課內文化課的學習，放學後，基本上都必須選一項或者兩項做爲自己的課外活動（CCA)。
在CCA得分較高的學生可以享受“升學優待”，在課外活動中表現突出，甚至一些好的學校還可以直接錄取。
從根源上鼓勵了基礎教育階段的孩子們，不做高分低能的應試教育産物，而是多方面發展自己的綜合能力素質。
與中國學校裏的一些課外興趣班相比，CCA要重要得多，而且每個孩子都得選。有些核心課程可能只學一二年，而CCA要一直學到畢業，花的時間也很多。
新加坡教育部有嚴格的規定，所有的學校必須開設足夠多的CCA課程。不同學校的內容不一樣，普通的中小學大概有三十來種，有些初院可能多達七八十種。
學校CCA的種類
新加坡CCA課程活動不僅僅使學生在興趣方面得到長足發展，而且，在集體活動中，學生漸漸學會了什麽是吃苦耐勞、團隊合作，因此，對于新加坡學生而言，新加坡CCA課程活動最大的教學特色就是使學生增強意志、強健體魄、增長智慧等。
1
體育活動團隊
項目有曲棍球、羽毛球、乒乓球、英式女籃、籃球、排球、板球、網球、田徑、橄榄球、保齡球、攀岩、射擊等。
訓練：通常每周2-3次，每次3小時訓練時間。遇到有大型比賽的，還會有一些加時訓練。運動類的CCA，每年都要參加全國性比賽和區域性友誼賽。
2
表演藝術團體
項目有舞蹈、合唱、吉他、西洋樂隊、華樂隊、英文戲劇、中文戲劇等。
訓練：通常每周2-3次，每次2.5-3小時訓練時間。遇到有大型比賽的，會有一些加時訓練。還有一些校內外的表演活動和學校之間舉辦的活動參加，有很多平台展示所學。
3
制服團隊
項目包括學生警察部隊、童子軍、女童軍、救傷隊等。
訓練：一般每周1-2次，每次2-3小時。內容基本是操練，高年級和低年級之間紀律嚴明，類似于參軍的感覺，有點像中國的軍訓項目。救傷隊的學生會學習急救，考取急救證。
4
協會和學會團隊
項目包括圖書館社，環保社，義工社，廣播社，攝影社，漫畫社。還有一些學術性質的天文社，數學社，中文學會、機器人協會等。
訓練：通常一周1-2次，每次2-3小時。
這些課外活動對于很多中國的家長可能並不看重，但是對新加坡學生來說是很重要的。不僅是升學、申請獎學金，甚至申請國外大學的時候。
許多大學都會將CCA作爲申請的加分選項，包括大學獎學金的申請。大學會查看學生的CCA記錄與分數，來判斷是否通過學生的申請。
中國的一些課外活動，往往是需要家長花很多錢去參加各種培訓班的。而新加坡卻是由學校組織的課外活動，這些基本上免費的。CCA所有活動都強調與社會交流，灌輸核心價值觀，提升孩子的領導才能。
這就保證了家裏條件好或不好的學生們可以站在同一個起點上。那新加坡CCA的評分制度又是怎樣的呢？
CCA評分制度
新加坡學校的CCA有一套非常完善的考評系統。而且學校資訊倉有每個學生的個人成長檔案，其中就包括課程輔助活動參與情況的記錄和成績。從小學到大學學生在校參加任何一項活動，都會通過留下記錄，其出席率和表現直接影響學生參加課程輔助活動所得到的分數。
初級學院、高中、理工學院或工藝教育學院在錄取學生時，課外活動的表現是考慮因素之一。
領導才能：是否擔任隊長、班長、團長等要職，如果參加兩項活動，可以累加，最高爲12分。
素質提升：學生在4-5年內每完成一個模塊可得1分，最多可完成3類各兩個模塊得6分。
成就：參加學校或其他機構舉辦的比賽是否有獲得名次、獎章等。
①代表學校參加校際、區域、國際比賽取得最高名次，就可獲得計分，最多可計8分。
②成績獎是指參加非競賽類獎項活動，諸如國家青年成就獎，取得獎勵者可獲得計分，最高可得6分；
③成績表現，參加校際、區域、國際比賽取得獎勵名次即可獲得計分，最高6分。
參與度：主要考核出勤率，是最容易得到的分數，但也是最難得。出勤率高于75%者，可計最高10分
服務：是指學生在社區活動服務的時間超過100小時，計5分。
CCA減分制度
學生在4-5年中學學業結束時，將上述5類計分總合，並換算成等級如下
A1和A2可以在L1R5裏總體扣2分，B3和B4可以扣1分。可以查查學校發給的CCA手冊，裏面有詳細的計分規則。
總體來說中國教育的優勢在于基礎打的牢，但是缺乏個性素質的培養。在中國即使是小學，學校也抓的非常緊，每天兩小時的家庭作業，考試、競賽輪番來，幾乎不得閑。在中國“成績出色”的孩子就是“好學生”，對于其他方面的綜合評分比較匮乏。
而新加坡的學生要在努力學習各個主要學科，還要接受各種公民教育、社會教育，還需要參加各種課外活動和社會實踐。不過，這些教育對于培養未來的新加坡優秀公民和社會精英，都十分有益且必須。新加坡的小學生們在這樣獨特的教育制度中成長，應該可以體會到什麽叫“努力並享受著”吧！
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