有料的育兒幹貨、有趣的繪本故事
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文 | 二旭媽媽
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閨蜜女兒正緊張備戰中考，全家都很緊張。
閨蜜說：“現在，孩子同學以及同學家長，關系之間都有著微妙的變化。因爲，優質名額就那麽多，一個上去，就意味著一個機會被擠掉。”
只聽她說，我就能感到一股殺氣撲面而來。
事實上，教育競爭，在哪個國家哪個地區都存在著，只不過形式和大小不同。前兩天，看了一個紀錄片《無聲的革命——新加坡教育解讀》，讓我對新加坡的教育，有了新的認識。
同爲亞洲國家，新加坡和我們有著非常相似的地方。某種程度上，我們的孩子，比新加坡的孩子要幸福，而新加坡教育的很多地方，又值得我們學習和借鑒。
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新加坡是一個亞洲島國，狹小，面積只有洛杉矶的一半，卻占據著重要的港口位置。他曾爲英殖民地，後加入馬來西亞，1965年正式獨立。
在這裏，彙聚了4個種族、4種語言，以及世界各大宗教。新加坡自然資源匮乏，卻是全球經濟強國，這跟他的教育無不相關。
由于文化繁榮，在新加坡生活，孩子們會覺得非常有趣，壓力也很大。
紀錄片中12歲的女孩伊莎貝爾，馬上就要進行“小六會考”。伊莎貝爾坦言：“無論白天還是晚上，我都非常緊張，無法睡好覺。”
在新加坡，小六會考，是一項非常重要，甚至說可以說是決定孩子終身方向的全國性考試。
富強如新加坡，優質教育資源也同樣有限。教育部奉行：所有孩子都該接受適合自己的教育，但並不是像美國那樣，所有孩子都接受同等的教育。
所以，新加坡設置了藝術學校、體育學校、數理中學，孩子小學畢業後，就會被細分去向。
成績最好的孩子，相當于特選生，將升入直通車課程項目，會有很多政策上的幫助，比如不用考試、直接與名校接軌等，也就是說，孩子小學畢業只要成績優秀，基本上就跨進了精英高等學府的大門。
成績上中等的孩子，會進入快捷流學校，學完中學的科目。
中等偏下的孩子，會被分進普通學術學校讀中學。
而成績最差的孩子，會被直接發送進普通技術學校。
過早的教育分流，爲新加坡培養了大量的高素質勞動力，但對于孩子和家庭而言，卻是殘酷無奈的。
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紀錄片中，第三次參加“小六”考試的男孩哈姆卡，對自己沒有一點信心，他連說兩遍：“我不行，我不行，我肯定通不過。”
盡管，新加坡副總理說：“傳統教育的目標是促進就業。而分流後的因材施教，大大降低了辍學率。讓每個孩子都能獲得高薪工作、滿足感和自主權。讓每個家庭都能獲得社會地位的提升。”
但，小六考試後的分流，讓孩子壓力重重。而高薪的獲得和社會地位的提升，何嘗又不是社會整體進步的産物？！
雖然紀錄片中也提到：有一半來自低收入家庭的學生，考取了小六會考中2/3的高分，但小學畢業就分流的制度，實際上創造了更多不公平。
相比新加坡，感覺我們的孩子，要幸運的多。
科學研究表明：孩子的大腦，在18歲左右才會停止發育。而小學後的孩子，無論是身體發育還是心理成長，都還有很大的空間。
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我們的孩子，要到十七八歲才會參加決定人生走向的高考，小學時成績不太好的孩子，到初中或高中可能會進步、爆發。
緩慢的分層和淘汰學制，給了孩子更多的機會，也排除了孩子發揮不穩定的偶然因素。
盡管，新加坡的分流教育，讓職業教育和精英教育一樣專業又細化，更注重因材施教，更能培養高素質勞動者，甚至很多家長也認爲，分流教育，是對成功的另一種定義。
但那又何嘗不是在孩子小小年紀裏，教他學會“認命”？
相比新加坡，盡管我們的教育體制不完美，但對于個體，對每個孩子而言，實際上更公平、機遇也更多。
紀錄片中，無論是教育部長、學校校長還是老師、學生家長，都默認了一條不成文的規定，那就是：
“不是所有人，都能成爲精英。”
而我們的中高考，雖然殘酷，但，它不強制分流，它遵從優勝劣汰的自然法則，它讓更多孩子看到 “希望”，它告訴孩子：
“每個人，都能成爲精英，只要你懷揣野心，奮勇前行去努力。”
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前段時間，關于“996工作制”，網友們吵得沸沸揚揚，有人抱怨：“孩子更慘，基本上是6107”，即6點起床，10點入睡，一周7天，沒有休息日。如此勤勤懇懇付出10余載，只爲千軍萬馬，共同擠過的高考獨木橋。
很多人因此質疑教育，質疑高考，懷疑，考試破壞了孩子的自由，壓力讓孩子無法正常成長。
可實際上，無論哪個國家，通往成功的路上，都橫亘著大大小小的考試。一定程度上，考試讓機會更平等，讓教育制度更透明。
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在新加坡，考試非常多：課堂測驗、定位考試、評估考試、季度測驗、期末測驗……有的學校從一年級就開始，而有的學校，則從三年級開始。
甚至有的教師還會“隨學隨測”：課堂上，每個孩子手上有兩個顔色的卡片，如果孩子無法理解老師的講述內容，可以亮出紅色卡片，表示自己“卡殼了”；而如果孩子能理解，就會亮出綠面。
雖然，考試給了孩子很大壓力，但對于孩子的學習進度和掌握知識的情況，老師能了如指掌，還能隨時根據孩子的反饋，調整自己的教學方式。從這個角度而言，考試有很積極的意義。
新加坡的小學生，壓力也很大。
幾乎每個孩子都有課外班，每天做作業到很晚；
暑假放假一個月，要返校三個星期；
甚至連孩子的生日派對，都要延遲到假期，因爲在學期中，是沒人來的；
一位媽媽戲言：“這就像一份全職工作，孩子常常跟爸爸一起出門，晚上跟爸爸一同回來，周一到周五，忙到基本沒時間交流。”
記得BBC紀錄片《交換學校》，精英學校的孩子，也在分秒必爭地利用時間。其實，世界各個角落的孩子，都在爲更好的明天而努力。
相比新加坡，我們的孩子，在小學階段，可選擇性更多，壓力也不是那麽大，已經很幸福了。
而高考制度，也爲每個孩子鋪設了一條更公平的路，正如《我是演說家》中羅天所說的：
“人生的起點無法選擇，但通過一場公正的考試（高考），你可以選擇自己18歲的人生開啓在哪裏。”
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影片中，男孩哈姆卡給我印象深刻。
新加坡規定，只有滿14歲的孩子才能進入職業培訓中心。精英教育的模式下，落考生因會考不及格會産生失敗感、挫折感。
而後新加坡政府做出了一些改變，爲了不讓孩子感到絕望、因此放棄學習或走上歧途，成立了專門爲“差生”而生的北爍中學。
哈姆卡基礎學科很差，無論如何努力，也很難考好，他對自己非常沒自信。第三次小六考試後，落榜的哈卡姆被“分流”到了北爍中學。
進入北爍後，在老師因材施教的指導下，哈姆卡漸漸恢複自信，經過幾年的學習，他成功考取了一所不錯的職業學校——工藝教育學院。要知道，對于“只有普通技術學校命運”的北爍孩子而言，這是多麽大的突破啊。
受到鼓舞的哈姆卡也重新定義了自己的人生夢想，他說：
“要堅持下去，不管前面有多大的阻礙。要一直向前沖，直到贏得生命中的成功。”
“因材施教”四個字，在短短兩三年內，把一個幾乎被社會定義爲“沒用的孩子”，變成了一個永于追求夢想的年輕人。
這讓我們感慨：好學校，也有可能教不出好孩子，而看上去不那麽頂級的學校，卻能推動一個孩子追求成功。
北爍學校的獨特在于，他會幫孩子重新定義成功：小六會考失敗，並不意味著人生失敗。
而哈姆卡的前後反差，給我們最大的啓發是：找到孩子擅長的那一項，幫他建立自尊、自信，他的成長能量，才會一點點被激發出來，他才不會甘于永遠落後。
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其實，任何一個國家，任何一種教育制度，都不會百分百優越，更不可能完全適合每個孩子。
珍惜我們教育制度好的一面，不足的地方，由家庭教育來補上。唯有如此，孩子才會走上一條相對完美的“教育之路。”
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而父母多看看，多聽聽，多思考，准沒錯！
〖 親愛的們，看完記得在文末點個“在看” 〗
作者簡介：二旭媽媽，教育學出身，熱愛心理學，一手帶娃，一手寫字，報之生活以歌，寫盡育兒百態。
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