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日前，新加坡教育部長王乙康在議會預算辯論期間表示：2020年起，新加坡25所中學將試驗推行科目編班全面計劃，並在五年以內把計劃擴大到所有中學，協助學生發掘潛能、減少源流所帶來的歧視和標簽。
2024年起，新加坡中學不再有快捷、普通源流之分。2027年起，教育部將把目前的Ｎ水准和Ｏ水准會考整合成統一的全國考試。新加坡迎來了近50年的重大教育改革。
新聞
2024年中學將取消分流
3月5日，新加坡教育部長王乙康在國會辯論教育部開支預算時宣布，新加坡推行近40年的分流制度即將被科目編班制度全面取代，讓學生根據能力修讀適合自己水平的科目。改革的主要目的，是爲了撕下學生身上的標簽，避免他們因爲源流而受到歧視，並且自我設限。
據悉，新加坡中學在2024年取消分流，全面推行科目編班後，學生分配中學及科目水平時，依舊以小學離校考試成績爲參照。到時，中學收生的考量不再采用與同屆考生成績相較後計算的總積分（T－score），而是根據小六會考成績的積分段（scoring band）來錄取學生。學生進入中學後也不再分流，而是按小六會考成績實行科目分班制。
教育部發言人說，目前，學生分配到一個特定的源流，已決定了他在中學求學期間所修讀的科目，全面推行科目編班後，學生從中一開始，以及在隨後的學習階段中，可根據個人的強項和興趣，修讀程度較高的科目，逐漸讓各自修讀的科目組合包含不同程度科目。
同時，新加坡中學會考從2027年起，不分Ｎ水准和Ｏ水准，舉辦了近50年的劍橋Ｏ水准（中考）將要停考。畢業證書將列學生在個別科目與所修水平的成績，教育部和英國劍橋將共同制定新的畢業證書。
背景
分流教育長達40年
1981年，新加坡中一學生根據小六會考成績被分配到“特別”“快捷”“普通”三種源流，新加坡教育從此開展一個長達近40年的分流教育時代。多少年來，多少學生背負令他們自尊受損的標簽，有些人可能更加自暴自棄，也有些人忍辱負重，最後在人生路途上拼出一片天。
新加坡的教育在國際上享有盛譽，學生的數理能力經常在國際競賽中拔頭籌，這些成就爲分流教育強力護航；再加上統計數據也證明，分流教育把高達30％以上的辍學率降低到1％以下。
分流教育高度發揮了因材施教的精神，少數資質特異的學生受到了充分的照顧，“名校畢業”成了日後學業和事業發展的敲門磚。大多數學生也在爲他們量身定制的軌道上前進，照理這樣的一個全面照顧到不同水平學生需求的教育制度，應該是受到最大程度的歡迎和支持。
但事實證明，分流制度反而因爲帶有標簽效應的副作用而引起民怨，小六會考也成了泄憤對象，廢除小六會考的呼聲在社會上，在國會內從沒有停止過。
解析
科目編班 爲學生提供更“量身定做”的教育
王乙康表示，此次改革實行科目編班制將進一步深化因材施教的教育方針，因爲教育部將按照學生的長處或短處來教學，爲學生提供更“量身定做”的教育體驗。
2021年起，新加坡小六離校考試將采用積分等級制度（Achievement Level，簡稱AL），來評估學生在各個科目的學習表現。屆時，小學四個科目（英文、數學、科學和母語）每科的成績分8個等級，介于AL1—AL8，AL1是表現最優秀的等級。考四科的學生小六會考的總成績介于最高4分和最低32分之間。
具體說，小六會考總成績4分至20分的學生，歸入第三積分段，一般可修讀G3科目（相當于快捷源流科目）。總成績23分至24分者，屬于第二積分段，一般修讀G2科目（相當于普通學術源流科目）。
26分至30分屬于第一積分段，一般修讀G1科目（相當于普通工藝源流科目）。21分至22分者可修讀G2或G3科目。25分者可修讀G1或G2科目。
小六會考總成績依然可作爲一種初步評估，以了解學生在中一初步階段最適合哪一種學習進度，然而，學生接下來的選科不受限于積分段所分配的科目。
譬如說，會考成績取得23分的學生盡管選修較多G2科目，但如果會考中英文表現優秀，可從中一開始修讀程度較高的G3英文。這也是目前中學科目編班計劃所提供的靈活選科安排。
今年念小二的學生是首批受影響的，他們在2027年念中四那年，會是首屆根據所修水平科目應考的學生。各科目將按水平分成G1、G2和G3，程度依次相等于現有的普通工藝、普通學術和快捷源流水平。
文：本報記者 張廣林 綜合整理
圖片：來自網絡
編輯：現教君
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