環境對兒童的成長很重要，什麽樣的環境能夠增強兒童的學習、創造力，以及與人的溝通能力？今天帶大家看一組幼兒園的設計，從新加坡五彩條紋學校到丹麥的單色幼兒園，看看有哪些代表性的幼兒園~
這個被命名爲“三葉草屋”的建築是馬岩松領導的建築事務所MAD在日本的首個項目。建築建成後，小朋友可以在“紙上”任意繪畫，延續這座建築的創作過程。
說是“紙包屋”，實際上是把一座老舊的木結構房屋的外牆拆掉，再罩上用白色瀝青材料做成的外殼。由于白色瀝青外殼看著輕薄，所以整體新房屋外牆的視覺效果就和用紙做成的沒什麽兩樣。
“新房子的外牆會包裹住原先的木結構框架，就好像給建築的骨架披了一件外衣一樣。”MAD團隊這樣描述這次的設計思想。
在多米尼加共和國，建了一個像樂高模型城堡樣的幼兒園。幼兒園是粉色、紅色和紫色色塊的長卷。
幼兒園模型附近的城堡的幾何形狀，內部也是相同的顔色。不同的牆壁和地板的表面，通過一些有光澤和無光澤的紅色、粉色組合。
淺粉色，紅色和紫色的組合定義了內飾。
外牆壁開了一個圓形的口，透過玻璃，孩子能夠看到園外的世界。
Feld72建築事務所在南蒂羅爾（South Tyrol）的瓦爾道拉（Valdaora）完成了一座幼兒園的設計，該建築同時與自然景觀和城鎮風光相融合。幼兒園有自己的安全界限，它被一個沐浴在陽光中的操場所包圍，傳統和現代的生活與大自然之間産生別樣的互動。
統一的材料傳達簡單性。幼兒園的內部的磚石和木材營造了獨特和歸屬的氛圍。經過對當地木材的微妙複雜的處理，在內部産生溫暖的氣氛。對于孩子們而言，集體房間是他們每天探索的起點。房間的設計是友好溫和的，爲個人改變提供了空間。小面積的凹陷給大窗戶和衣帽間的隔斷家具提供了空間。裝配室和多功能室用于連接結構，或者單獨使用。因此，空間布局在樓層和教學平面上都具有吸引力。
邊界和圍欄決定了村莊結構，清晰的空間邊界將村莊劃分爲私人和公共空間。同時，建築的幹預揭示了不同主題邊界的強度，並進一步作爲多層圓周牆。同時采用當地建築典型方式與環境産生元素交織。
丹麥COBE建築事務所設計的哥本哈根Frederiksvej幼兒園是一座由“11棟小屋”組成的俏皮“小村落”。擁有兩個冬季花園的村落可爲182個0-6歲的兒童服務。幼兒園的設計權由COBE建築事務所與Preben Skaarup景觀事務所聯手在2011年贏得，完工時間是2016年2月4日。
這座爲兒童創造的幼兒園打破傳統大建築模式，采用了小村落模式。建築看上去像是緊靠的11座小建築，兩個冬季花園位于建築群的不同位置。建築師爲孩子們打造出有趣的小小個性空間可以激發兒童的創造力和學習能力。如今幼兒園有越來越大的趨勢，但是營造出小小的多元化世界對孩子們的成長來講，始終是非常重要的，同時這樣的設計還可以支持兒童在所有季節的不同類型的活動。
Frederiksvej幼兒園的個性化小空間建立在統一和高度有序的基本空間的基礎之上。建築內有兩個聯系各個功能空間的大廳，這兩個大廳也能成爲兒童的玩耍處或者幼兒園員工和幼兒父母的非正式會議處。
整個設計保持了簡約的理念。從外形上也容易讓孩子接受。建築的材料體現出高度的統一，各種設備功能管道被隱藏在外飾面後方。精心布置的無框窗戶爲兒童提供了具有吸引力的戶外景觀。
幼兒園的花園中建立起了6個微型小木屋用于儲存嬰兒車，玩具以及工具。
在多米尼加共和國，Aitoku Hoikuen位于埼玉縣的居民區。Aitoku是一所集托兒所和幼兒園功能于一體的早教中心，共可容納150名孩子。
在設計的過程中，設計師通過小房屋的集合來形成一個較大的二層建築，以便與該地區的城鎮尺度相契合。爲了從城鎮景觀角度來表達自然序列，每一面屋頂都會産生不同程度傾斜。室內通過木頭和織物的使用，創造了舒適且多樣化的空間。
內部尺寸大小不一的窗戶，室內大部分使用的木材。
幼兒園邊上的停車位，周邊的建築環境。
新加坡南洋小學與幼兒園的最新擴建項目在設計上圍繞著一個大型“內向性”的公共中庭。該中庭向著天空和內部元素開敞，但背對著學校周邊的住宅街區。如何安排布置學校裏的公共空間是studio505和LT&T 團隊的設計核心。
南洋小學校區曾經的一部分位于山頂和皇冠路入口處的建築均在被拆除對象之列，因爲它們已無法提供滿足當代教學標准的環境設施。先前的建築，尤其是那龐大的幼兒園，在布置和設計上並沒有考慮到與帶有自然坡度的地勢（從街道至山頂）相匹配。相反，那棟建築與街道平行並且垂直于山坡，從入口看如同一堵牆，形成了一道拒絕屏障。在建築背後，那些陡坡或被暴露在外或被架橋連接，但從使用者角度來看，那些帶狀空間不僅難以利用且不美觀，也無法與其他設計元素相結合。
這些先前大尺度建築物之間難以利用的空間，不僅比例失調而且不符合兒童世界的心理，因而成爲了我們新設計的出發點。很快地我們就明確了一點，新概念必須充分利用地段所隱含的地形特點，以寬敞、開放和方便使用的公共空間爲中心組織設計。
studio505提出將新建築的體量順著山坡的方向，垂直于皇冠路，這樣就形成了一個具有歡迎姿態的大型中央山谷庭院。此山谷庭院是整個擴建的核心概念，既作爲場地的入口，也是主要的導向系統。來訪者沿著山谷庭院緩慢爬坡，穿過處在山頂的學校中心地帶，最後到達國王路校區的大型露天廣場區域。
形態上，在山谷庭院的地理中心處策略性地布置了一處拐彎，在那裏安置有一部大型景觀樓梯。因此，當來訪者從皇冠路上進入山谷庭院時並不能一覽庭院的全貌。景觀樓梯爲到達頂樓和教室區域提供了便捷通道，並結合該樓梯設計了一個小型露天集體活動廣場。
整個山谷庭院的景觀形態暗含了地段上的等高線特征。植被順著山谷庭院的長向排列，但又不會過量種植以保證室外主要空間的公共性。
由于這座幼兒園建築即將迎來它的第五十個年頭，不能有效的抵禦地震，需要采取緊急措施。設計師決定將主題設定爲從抗震能力缺乏和幼兒園教育元素兩方面出發，告訴孩子們“安全使用他們能使用的能源”。
不使用通常的新建築建造方法，而是使用海運集裝箱建造，通過利用和改造現有的結構增強抗震能力。
由于建造周期短，爲了更符合可持續生態，減少大量的二氧化碳排放，同時也爲孩子們創造了生態的，有教育意義的環境。
對于主建築，我們保留了集裝箱粗糙的外表，讓孩子們可以容易的感受到集裝箱，而在內部大量使用了可以讓他們感到溫暖的木材。這樣孩子們可以感受到內外的對比。
樹木在建造過程中沒有被移走，孩子們可以看到，並重新利用他們，我們告訴孩子們要關心全球環境，也用延續的記憶達成了生態教育。
這個雙層幼兒園坐落在船橋市，三維式環形結構，帶有一個屋頂陽台。建築的設計理念是爲160名兒童提供足夠大的戶外玩耍空間，並讓所有的家長和幼兒園工作人員感到安心。
一個人造操場被放置在向天空敞開的圓形環形結構的核心。連同種植的綠地，甲板，隧道，滑梯和橋梁 – 庭院是幼兒園內受歡迎和突出的地區。
場地南側的四分之一是入口人行道，其余的部分作爲幼兒活動室。辦公人員、幼兒園老師和廚師們的辦公室位于入口和幼兒活動室之間的邊界，以實現簡潔性和安全性。我們設計的環形結構不僅爲孩子們提供了充滿趣味的遊樂場，而且能在危險發生時快速通向緊急疏散路線。建築外圍種植著一些樹，和中心庭院通過露天平台，斜坡、樓梯和橋連接起來。外立面和屋頂都是結實的梯形牆體，結構設計保護著孩子的安全。這個回字形建築沿著中心庭院的一側設有走廊和防雨的屋檐，爲成人提供安全舒適的感受。從另一方面，整個結構的設計便于忙碌的父母在幼兒園工作人員的幫助下快速接送他們的孩子，免去了脫鞋進入的麻煩。
每層的外部空間不僅是單純的開放空間，更有諸多的變化。如豐富多樣的陽光和陰影；高起的屋檐和一些屋檐下的狹窄的空間；通過改變樓層和屋頂的高度和方向，可以形成一些小山丘和洞。孩子在這樣的環境下一年四季都不會感到無聊。半圓形斑點花園的中心綠植不僅能爲整個建築提供良好的通風，還可以增進孩子們與自然的感情。爲培養孩子們對食物的興趣，我們在屋頂放置了一個蔬菜公園，在一層放置了一個透明的玻璃牆廚房，爲孩子提供飲食方面的教育。底層的廚房樓板平面略低于外側，便于孩子們觀察內部。同時也方便工作人員往外留意在庭院玩耍的孩子們，消除辦公室視角的盲點。
爲徹底的節能，我們調整屋檐去控制光照，設計微型花園改善通風，利用屋頂露天平台和蔬菜花園爲屋頂降溫。通過地熱管道系統利用地熱能。河和小水池可用于循環利用雨水。太陽能電池板儲能供電。通過觀察這些構築物在生活中的運用，孩子們可以更好地了解“自然”，了解有關植物和風雨的現象。
哥倫比亞室內設計團隊AEI Arquitectura e Interiores，在波哥大一棟由費爾南多建築師丹尼爾設計的Omega Block大廈，打造了這座名爲Anglo Colombiano的學校。
這個項目的設計理念非常簡單，那就是：在實踐中學習。在此基礎上，設計師們考慮到新生代的特點以及他們與空間互動的方式，打造出了能夠反映新型教育模式的圖書館以及擴展閱讀室。
AEI Arquitectura e Interiores團隊的設計，用色彩和圖案奠定了空間的基調，爲孩子們展現出一個豐富的世界。藍色、綠色、黃色以及紅色被用來作爲不同房間的主打色，代表著不同的教學內容。部分牆壁上挂著的墊子構成雕塑般的造型，它們也可以被孩子們放在地板上坐著玩耍。懸挂的樹形裝飾，還有第二功能那就是充當白板，孩子們可以繞著它們玩耍，或者在上面塗塗畫畫。
防撞牆壁也可以用作私人閱讀區域。
明亮的圖書館，讓孩子更有興趣。
從樓梯上雕刻出來的小幾何圖形。
日本的吉村康孝建築事務所(Yasutaka Yoshimura Architects)將一個廢棄了的倉庫改造成一個幼兒園。它將現有建築“包裹”在一種帳篷狀的半透明的織物裏。 倉庫在日本千葉縣的市原（Ichihara）。新的幼兒園和社區教育中心名叫Fukumasu Base基地。
設計師考慮適合所有年齡段兒童及其家庭的室內設計。在通風量的基礎上，增加了不規則形狀的體積，最多可達兩層; 這種添加從未完全達到天花板的全高度或觸及外界。由木材組成，另外通過一系列讓孩子自由行動的平台連接在第二層。同時，下面的空間已經保持最小，以適應性。雖然建築物幾乎沒有窗戶，但由于半透明的信封，幼兒園自然而然地明亮。
吉村康孝建築事務所首先用有一種“自承重結構”包裹原有的建築。這種“自承重結構”與原有的建築形狀一致。這種框架結構放在現有的牆壁的外面，並完全包裹在一種有張力的防水薄膜裏。玻璃般的表面成爲外牆的一部分，以創造出入口和窗戶。幼兒園的內部空間是明亮而寬敞的，因爲光線通過了半透明的牆和屋頂的過濾。一個纜繩系統保持了薄膜和框架的剛性，不需要進一步的穩定，也不需要多余的梁和柱。
獨立的木頭屋子將內部空間劃分爲各種功能區域，包括地面層的兒童空間和工作人員空間。位于底層的還有護理室、衛生間、儲藏室、多用途空間和黑板區。這些空間都圍繞一個高度直達屋頂的中央空間安排。一些木頭牆壁通過樓板延伸到屋頂的包裹空間。這些牆隨著建築的屋頂的傾斜而被切斷。在第一層樓的空間包括一間日本榻榻米房間和一間有階梯座位的房間，可以用于聽報告、表演或遊戲。
如果有一天，當我們經手設計一所幼兒園或小學校園的時候。我們不防多想想，什麽樣的環境能夠激發孩子的創造力、溝通能力。