本文作者王曉，EduOne教育中心創始人，從事中小學各類考試（AEIS，O LEVEL, A LEVEL）補習事業已近10年，積累了豐富的教學經驗。學生總數六百多個，學生和家長不斷向身邊的親友、同學推薦，報名補習課程的學生越來越多。新加坡眼微信公衆平台特此收錄王曉老師的教學心得，與更多的學生分享他所傳授的學習技巧。
從來到新加坡起，很多學生已經做了幾十篇甚至上百篇英語閱讀，但始終沒有突破，分數總是徘徊在及格邊緣。于是乎，同學們得出這樣的結論：英語閱讀做了沒用，純粹浪費時間。
其實不然。
“適當的方法，能讓學生的閱讀能力成倍成倍地提高。”
這不是一句誇張的話。很多學生通過實踐，確有體會。
首先，談一下第一語言和第二語言的區別。
英語是多數來新留學的學生的第二語言。這一點大家都清楚。但可惜的是，大家沒有細細體會過其中的區別，尤其是在學習方法上的差異。
“第一語言，正常情況下也就是母語，可以被直接轉化爲大腦思維（其實大家都感覺不出其轉化過程）。而第二語言就不一樣， 需要一個理解過程，也就是把語言轉化爲思維的過程。”
當你讀上圖文字的時候，你的注意力是先在中文上面還是英文呢？如果母語是中文，那相信你先把注意力集中在了中文上面。因爲這是直接轉化爲你的思維的。
再比如說，很多同學應該有這樣的經驗：在國內，以中文教學的時候，上課即使注意力不集中，被老師點名回答問題，你有時候依舊能夠回答上。我們把它戲稱爲“左耳朵進，右耳朵立馬關起來”。而在新加坡，英語作爲教學語言，如果上課不刻意去聽的話，那整堂課老師的話都是‘噪音’。 Nothing goes into your mind.
那麽，第二語言對學生閱讀理解方法上，又有何影響呢？
在近十年的教學中，我發現很多同學有這樣的一些特點：
第一，閱讀和思維不能同時進行
讀歸讀，想歸想。
當學生讀完了兩三段文章以後，我突然提問：“能否把剛剛讀的內容稍稍總結一下？”
很多學生都愣住了：“讓我在看一下。”于是把文章從頭再浏覽一遍，才能講出大意。
如果不去再次浏覽文章，印象中只留下了少量的、毫無聯系的幾個詞或短語。
第二，生詞造成很大困擾
總覺得文章裏有太多生詞，又總覺得這些單詞很重要，很影響自己的理解。于是産生煩躁、糾結的情緒。
其實，這些都是閱讀方法的問題。
由于是第二語言，所以要求學生在讀的時候得“刻意”去思考，把思考和閱讀同時進行，才能達到理解文章的目的。
我們把閱讀文章和看電影做一個比較：
看電影，咱不必從頭到尾都高度注意力集中，中間去個廁所，或者打十多分鍾電話，回來繼續。雖然有了缺損的片段，你依舊能夠很好的理解電影。因爲我們的大腦都足夠聰明，我們會不斷的發問：“這個人怎麽啦，好久沒出來了，是不是被殺了？”“那應該是被誰誰誰殺了，因爲。。。”“估計接下去那個人活不久了。。。”這些其實都是我們不停的推斷和預測。大腦的高度活躍，使得我們對電影的理解大大加深。
回想一下，做閱讀理解的時候，你是否有做這些過程呢？如果沒有，就好像另一種看電影的模式：你很困，或者你對這個電影沒什麽太大興趣，所以電影雖然再你眼前放著，但你的大腦沒有積極去轉。那麽，你對整個情節的理解，就會大打折扣。而很多學生面對一篇英語閱讀理解，密密麻麻的字母，大腦的狀態就是如此。雖然讀著文章，但大腦處于遊離，飄渺中。硬著頭皮，堅持著讀完文章，然後去答題，結果總是不能達到點子上。
那麽需要怎樣的思考過程呢？
1.讀完每一段都得做總結。
不管是讀得懂還是讀不懂，都要總結。不要怕錯，即使是錯了，隨著後面文章的深入，你會發現你前面的總結出現偏差，回頭再糾正的。
這邊的總結， 要做到盡量精煉，一針見血。
2.遇到生詞，要“推測”， 而非“猜測”。
很多學生遇到生詞，第一反應是“怎麽又有生詞？煩！”“糟了，這句又不懂了”。
接下來這些，需要同學們細細體會，回憶，你是否有這樣的現象。
你的注意裏其實都集中在了“糾結”，“煩躁”上面，沒有真正集中在“推測詞義”上面。即便是有去想詞的意義，心中還是在各種擔憂。不能做到“靜心”地去理解文章。然後覺得自己嘗試去理解了，可還是不懂，然後就繼續往後再讀，然後再遇到生詞，然後再糾結，然後就放棄去理解了，“讀下去再說”。
那自然讀不懂，因爲你都沒有真正地，好好地去推測過詞義。
重要的生詞，往往正是你通過推敲可以大概知道他的意思的。反而是那些不中要的詞，無關理解的詞，不容易被推斷出來。
另外，千萬不要非得給自己推斷出來的詞的意思加一個中文意思上去。有些時候，我們“意會”就行了，不一定非得能用中文去“言傳”。我們不求對生詞的意思有100%的精確推斷。只要基本“意思範圍”在了就行了。而這個“意思範圍”，如果被你加了中文翻譯，可能他的意思就變狹隘了，或者偏離了。反而影響你的理解。
3.預測
積極地思考，還包括去預測文章情節的發展，或者議論文下一個論述的切入點等等。這種預測不一定准確，但確實是讓你保持大腦思考的一個好方法。就好比看電影的時候我們一直再猜測接下去會發生什麽。
4.對文章段落中句群進行劃分
每一段，都有多個句子構成。而句子之間，往往有比較緊密的聯系。比如說，因果關系：第一句講了一個現象，接下去兩三句加以解釋，爲什麽會有如此現象。我們把這幾個句子叫做一個句群。一段文章往往不止有一個這樣的句群。當你一旦畫下句群的分隔線，你立馬就會發現自己對文章的理解有一個質的突破。
以上的這些，都是做閱讀理解的一些技巧。同學們可以在自己的實踐中多多加以運用，相信會有蠻大幫助。但一定的記著堅持。做閱讀理解，其實還有很多其他方面的技巧，包括答題方法等等。這些後面也會逐漸分享給大家。
–下堂課預告–
下一次，王老師將和大家探討“英語單詞的累積”。
英語單詞，好像怎麽背都不行。
背了忘，忘了再背，背了還忘！！！
“算了，幹脆不背了！”
好像現在背單詞還不如剛剛開始學英文的時候來的輕松。
王老師將和大家分析爲什麽有這樣的現象，以及如何有效地記單詞。
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