世界杯上，日本球隊整理房間、日本球迷清理垃圾，這兩件事讓日本人贏得了世界的尊重。那麽，日本是怎樣教育孩子對人的體貼、關照和感恩的？
世界杯比賽，日本2-3被比利時淘汰出局，賽後日本球迷流淚清理看台垃圾，日本隊員留下一個整潔到令人震撼的更衣室，這兩件事讓日本人贏得了世界的尊重。
花媽是一位長居日本，有兩個女兒均在家附近公立小學就讀的家長。在她看來，日本隊員和球迷的行爲是自然而然的習慣，魔鬼存在于細節裏，存在于點滴的日常教育中。
一
日本隊這麽做，是自然而然的
日本輸了跟比利時的球賽，大女兒很沮喪，因爲這意味著她這兩天要照常寫作業——班主任老師說，如果日本隊贏了比利時隊，他就兩天不布置作業！
對于這場球賽，我的所知本來僅限于早上起床後查到的比賽結果——3-2——爲了幫女兒確認她今天會不會有作業。
可後來，我看到微信朋友圈裏轉發的日本隊離開世界杯時，球隊和球迷的“魔鬼細節”：球隊把更衣室收拾整潔，還留下了俄語版感謝卡；球迷忍著輸球之痛收撿球場垃圾。
輸掉比賽後，日本隊仍然認真地清理了更衣室
日本球迷在賽後清理看台上的垃圾
評論裏說，球場之外的這些畫面“令人震撼”，展現了日本球員和球迷的“高素質”。
我看了之後倒覺得，對于日本隊員和球迷來說，這些事情恐怕很正常。換句話說，他們做出這些事情是很自然的，跟他們輸球贏球還是打平沒有關系。
那麽，問題來了：爲什麽日本人這樣做很自然？日本是怎樣教育孩子對人的體貼、關照和感恩的？
二
日本小學教育，潤物細無聲
這兩個問題不容易回答。
我試著從不同側面撷取幾件小事，談談一個母親所感受到的潤物無聲的日本小學教育。（注：我的兩個女兒在離家很近的一所普通公立小學就讀。）
1
體貼
“ 早上好！加油！”
大女兒有一次秋遊，早上忘了帶水壺，我發現之後去學校送給她。這時候，校長先生西裝筆挺，站在門口跟每個人（包括過路的人）問好。
已經過了登校時間，他還站在原地。我離開的時候，正好遇到一個遲到的孩子。校長先生對他說：“早上好！加油！”
原來校長先生是在等遲到的學生。
對于不知出于何種原因遲到的學生來說，從校長先生的嘴裏說出“早上好！加油！”，比批評“快點！遲到了！”，要體貼得多吧？
被鼓勵過的孩子，日後也會鼓勵別人。被體貼過的孩子，日後也會體貼別人。
2 關照
“ 燕子又來了”
女兒的小學每個月會發一份月報。有一期月報的第一版上有一個“號外”：
燕子今年也來了！
今年，燕子又來在中央門口築巢育子了。從下邊看，能看到三只幼鳥元氣十足地吃餌。燕子父母在校庭周邊飛旋，捉蟲覓食，帶回巢裏輪流餵到幼鳥嘴裏。
有一次，燕子爸爸和燕子媽媽還沖進了五年級的教室裏。孩子們看到親鳥愛心滿滿地照顧自己的幼鳥，也都露出笑顔。
這個可愛的鳥巢是什麽時候築起來的呢？希望能跟孩子們一起悄悄地見守這一巢燕子。今年也請多關照。
當時讀到這封信，心裏覺得暖暖的，自己也想去親眼看看燕子的巢。托燕子的福，孩子們看到動物的親子哺育和成長過程。
燕子光顧學校，學校帶孩子們守護燕子，生命和生命之間互相關照。
女兒說，今年學校有三個燕子巢。
3 感恩
“ 用好的瓷器”
學校每年爲一年級學生舉辦親子會食。學生和家長集中在體育館，學習食事規矩和營養知識，然後一起品嘗學校的午飯。
據說，孩子們的一套餐具（一雙木筷、一個瓷飯碗、一個瓷湯碗、一個瓷盤）價值五千日元（約合人民幣三百元）。
媽媽們聽了都很吃驚，看起來很簡易的餐具居然這麽貴。
營養士老師解釋說：很早以前用過打不碎的塑料碗，但後來決定用好的瓷器——打碎就打碎，正因爲會打碎，所以要教孩子們學會感謝和珍惜貴重的物品。
午飯時間，全體孩子戴著口罩，小心地端著自己的餐盤打飯；拿到飯的孩子先不吃，等著負責盛飯的孩子也都坐下來，一起說“我開始吃了”才吃。
“我開始吃了”（いただきます）是日語裏吃飯前要說的慣用語，表達對食物本身、對提供食物和料理食物的人的感謝。
人的生命是建立其他生命的基礎之上的，也是建立在彼此互助的基礎之上的。一份餐食裏包含了食材的生命、種植者/養殖者/加工者的心血以及料理者的時間和愛心，對此要有感恩的心。
日本小學生的餐前感恩
4 珍惜
“ 冰箱裏有什麽”
我總是定期會收到學校心理顧問給家長的信。有一次，信上有這樣一段話：
我們打開冰箱的時候，是關注冰箱裏有什麽東西，還是關注冰箱裏沒有什麽東西？
如果懷著看看有什麽東西的心情發現了什麽，想辦法用它來做飯，就會感激：“啊，還有這個食材能用！”但如果只是去看冰箱裏沒有什麽材料，關注眼前沒有的東西，就不容易快速做出好吃的飯，也不會有感激的心情。
對孩子也是如此。
先看看他們內在有什麽，鼓勵他們擁有的東西，激勵他們運用自己擁有的東西，再去看如果想要做成什麽，我還需要什麽。
在我們的日常生活裏，冰箱裏不總是能放滿高級食材。找找看冰箱裏有什麽，花工夫利用，就會生出幸福感。
我很喜歡這段話。從那以後，買菜做飯的時候記得“先看看有什麽”。
如果當家長的記得優先“看看我擁有什麽，我的孩子擁有什麽”，是不是就不急著去填補“沒有”和“不行”的東西了？滿足感和幸福感也就更容易獲得了。
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童老師
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