新加坡的學前教育是世界上先進的學前教育體系之一。新加坡作爲亞洲的學術重地，不僅教學質量有保證，而且相較些發達的歐美國家亦有諸多優勢。比如他們有低齡陪讀政策，就讀費用更低；幼兒園讀完，免試入讀小一；英漢雙語環境更容易適讓孩子適應和融入等等。
那麽新加坡的學前教育的具體情況又是如何呢？今天，小編帶你走進新加坡的學前教育，和你一探究竟。
新加坡幼兒教育的整體認知
1.托兒所與幼兒園
新加坡的幼兒教育分爲托兒所和幼兒園兩部分，托兒所由社會及家庭部管理，幼兒園由教育部管理。在新加坡，托兒所與幼兒園是不一樣的，差別在哪兒呢？
新加坡的托兒所接納的孩子基本在 18 個月—3 歲之間（個別園也有從 3 個月開始收的）。按形式分爲職業婦女孩子托兒所、員工福利托兒所、社會服務型托兒所、私立托兒所、商業機構托兒所和家庭托兒所 6 種類型。按時間分爲全日制托兒所與半日制托兒所。父母上班前把孩子托給托兒所中心，由她們幫忙照顧，下班後再將孩子接回家。
新加坡的幼兒園主要針對 2—6 歲的孩子，教育課程爲 3 年制，分爲小班（Nursery ）、中班（K1） 、大班（K2） 三個階段，有的幼兒園也有豆豆班。幼兒園的課程側重于發展孩子的語言技能、社交技能、解決問題的技能，及數字概念、音樂欣賞和戶外活動等方面的能力。政府公辦幼兒園在教學上會注重與新加坡小學知識的銜接，有讀、寫、認、算等教學內容，采用國家統一教材。幼兒園都是自行招生，學制爲每天 2 節課，每周 5 天，每學期 10 周，一年共 4 個學期；每年 5 月下旬起有 4 周年中假期，每年 11 月下旬起有 6 周年終假期。
2.教學語言
新加坡幼兒園采用雙語教學。第一語言是英語，按新加坡政府的規定，英語是必須掌握的行政用語，也是學校教學的媒介語。教學使用的第二語言是新加坡諸族裔的母語，包括中文、馬來語和淡米爾語（也作泰米爾語）。新加坡華僑衆多，加之近年來中國國際地位的不斷上升，中文在新加坡也變得愈加炙手可熱。
研究表明，6 歲以前是幼兒語言學習的關鍵期。新加坡幼兒園的多語言學習環境，極大發展了學生的語言能力，很多孩子在畢業前就能聽說 3-4 種語言，這無疑爲他們將來成長爲國際化人才，奠定了堅實的語言基礎。這一點是中國幼兒園和其培養的孩子所無法比擬的。
3.教學理念與特色
新加坡非常重視幼兒基礎知識和技能的培養，核心教學理念是責任、尊重、堅持。這對發現和激勵孩子的自身潛能、尊重孩子的自我成長模式、關注孩子身體和人格方面的健康成長，都有著重要的意義。
幼兒園提倡老師要發現每個孩子的特點和潛質，加以引導和激發。同時，老師還要教給孩子基本的生活技能和解決問題的能力。新加坡的學前教育理念認爲，人爲的把教學和保育由不同的老師來負責，不利于老師發現孩子身上存在的問題。因此新加坡的幼兒園不設置專門的保育員，通常每個班都配備一名英文老師和一名華文老師（或是其它母語老師），她們在教孩子上課的同時，還要負責孩子的吃喝拉撒、餵藥、洗澡等，真正體現出“保教結合”。
新加坡另一個特色教育的內容是性別教育。新加坡的男孩子，從小被教育要承擔更多的社會責任，女孩子從小被教育做事要細心認真。新加坡的幼兒園，男女廁所是分開的，幼兒入園的第一課就是認識男女廁所。
新加坡是一個多種族國家，在幼兒園裏有華人的孩子、馬來人的孩子、印度人的孩子、菲律賓人的孩子、還有葡萄牙、西班牙等國家的孩子。由于種族、文化背景和語言的差異，在新加坡的幼兒園不談論任何宗教問題，午餐只吃魚肉、雞肉、雞蛋、蔬菜等，不會有牛肉、豬肉。因爲印度人不吃牛肉、穆斯林不吃豬肉。
4.硬件環境
新加坡不論是托兒所還是幼兒園，面積都不算大。即便如 PCF、NFC 這樣的大型公立園，或 Etonhouse、Busy Bees 這樣知名的國際幼兒園，或是純私人出資的本地園，面積都不大。NFC 的一些鄰裏幼兒園，就設立在組屋區的一樓幾間課室，而政府創辦的公辦園，基本都設在組屋下，幾乎沒有戶外活動場地。
不過，在硬件環境、戶外活動場所、教育理念、課程設計等方面，當地的國際化學校幼兒園要遠遠好于普通幼兒園，而且國際學校幼兒園環境設施一流，教育教學特色鮮明，完全不同于政府和其它形式辦學的幼兒園。
4所具代表性的新加坡幼兒園
裕廊基督教會幼兒園
1967 年，新加坡有關教育部門與基督教會兒童中心達成合作，成立了裕廊基督教會幼兒園。
裕廊幼兒園的教育目標是培養幼兒良好的品德和正確的價值觀，會在大小事上引導孩子向著積極、樂觀、正確的方向發展，幫助孩子樹立正確的行爲准則。
裕廊幼兒園擁有一支經驗豐富和訓練有素的教師隊伍，堅持特色教育，不拘泥于一板一眼的教學模式，鼓勵每位教師有自己獨特的教學方法，針對不同學生使用不同的方式。同時幼兒園也會不定期對教師進行培訓，以提升教師的能力。
幼兒園對小朋友的人身安全極爲重視。小朋友在園內受到意外傷害時，幼兒園會在第一時間做出應急處理。在必要的情況下會及時通知監護人，情節嚴重的要上報到教育部。同時會在事後要求監護老師做出書面報告，以便在今後的工作中做好防範措施，杜絕此類事件的再次發生。該園園長介紹，幼兒園在發展過程中會不斷地進行自我審查，積極提高自身教育質量。幼兒園每年會對幼兒進行一次評估，以便詳細了解孩子的性格，更好地履行對幼兒的教育服務職責。
白沙西幼兒園
白沙西幼兒園成立于 1995 年，現已有數十家連鎖幼兒園。這所幼兒園的教學理念是讓每個孩子都了解自己是獨特的，充分培養學生的創造力和表達能力，核心價值是對知識好奇、對自己負責、對所有人友好。
幼兒園老師相信孩子就是一顆種子，需要在耐心、溫柔的關懷下才能健康地成長爲“茁壯的大樹”。在日常教學中，老師會讓孩子們處于一個舒服、溫暖、安全的環境，通過有趣的活動體驗讓孩子在遊戲中學習，最大發揮他們的潛能。
03PCF Sparkletots keat Hong 幼兒園
1991 年，PCF（人民行動黨基金會）開設了第一個幼兒中心，目的是給在職母親們提供一個可靠的托兒與幼兒中心，讓母親們能安心上班工作。自 2012 年以來，PCF 采用集中管理的方式來管理旗下的 250 所托兒中心和幼兒園，以確保所有中心都具有一致的服務標准。同時PCF采用先進的育兒教育手段大大提升受照顧兒童的學前教育培養質量。現所有PCF幼兒園和托兒園將被統一標爲“PCF Sparkletots Preschool”。
該幼兒園堅信家庭教育和學校教育同樣重要。在日常中，會與每一位家長保持緊密的聯系，而每半年，學校便會對每個小朋友進行一次評估，並邀請家長到校討論小朋友前半年中教育的得失，以及後半年中需改進的地方，以期在家庭的配合下，讓這些孩子們從小養成良好的學習和生活習慣。
該幼兒園會設立自己的特色教學課程，內容由老師、幼兒園領導集體商議決定，涵蓋兒童全面發展的六個學習領域。上課所用的教材也由學校根據自身優勢和特長自行設計。
PCF 爲方便對旗下的每一個學校進行管理，成立了專業與教育發展部（PED），負責監督 PCF 教育中心課程的開發和實行，並對其進行評估。 PED 由課程組，語言專家組和品質保證組構成。
PCF Sparkletots keat Hong 幼兒園創新式地開設了托兒所+幼兒園的合辦模式，將托兒管理與幼兒教育合爲一體，學校幼兒的年齡也從一般幼兒園的 3 至 6 歲擴展到 1 至 6 歲。
幼兒園的教學任務一共分爲四個學期，每個學期的放假時長較爲特殊：在第一個學期中有一個星期的假期，第二學期有兩個星期的假期，之後變爲三個星期的假期。
04 Children’s Cove Preschool
Children’s Cove Preschool 是新家坡私立學校中最大的幼兒園，其目標是成爲孩子早期教育的引路者，培養孩子對學習的熱愛。
幼兒園堅信應從小培養正確的人生觀，所以學校著重培養孩子優良的品行，包括學會尊重、學會感恩、樂于助人、團結合作等。
幼兒園倡導在玩耍和探索中學習，鼓勵和支持孩子的好奇心。他們將探究式學習與課堂相融合，在課上，向孩子介紹大量的兒童故事書和各類藝術，以建立孩子的學習熱情，並開發創造力。
同時，幼兒園也鼓勵孩子參加遊學，讓孩子把在學校學會的東西拿到社會上去體驗和感受，真正將知識化爲實踐應用。幼兒園每周還會舉辦一次討論會，討論孩子們關注的、有興趣的話題。許多孩子在這個階段經曆了巨大的轉變。
幼兒園設立了許多方式讓家長和園方一起管理孩子，例如父母可以通過學校設立的 face-to-face 互動軟件或學校提供的手機應用軟件來管理孩子在校的行爲。
結語
總的來說，新加坡幼兒教育倡導的讓孩子去體驗和嘗試大自然、社會賦予的天然的教育資源和寶貴的學習機會，是最值得我們學習之處。
如何把天地萬物變成孩子學習的課堂，是每個從事教育的人都值得探索的道路。我們應創新教育模式，將幼兒生活教育、生存教育、生命教育，根據孩子的年齡特點，通過多種體驗的方式，將課程遊戲化，讓孩子在社會環境中、角色扮演中、情景模擬中、遊戲玩樂中得到參與和體驗，讓孩子因體驗而萌發興趣，因實踐而成就夢想！
本文內容來源：國際學校在線、中國國際教育
