“美國推娃”和“中式推娃”的熱文最近我們都已經讀得很多了。作爲“推娃”又一“重鎮”新加坡（又稱坡縣）的媽媽們說，“不能沒有我們的名字！”
我們來看一位坡縣雞血娃的作息：
早上5點起床，遊泳兩小時；
7點之後，在車上吃早飯，前往學校；
下午1點左右下課，開始課後補習班，各種學科、音樂、體育等一個都不能少；
晚上9-10點左右睡覺。
簡直比中國的雞血娃有過之而無不及！
雖然少數娃的經曆不能代表大部分，但是坡縣政府學校的入學派位、三年級的高才計劃、小六的“分流”政策等，一步步將家長孩子推向焦慮和各種補習班。
這些政策、做法聽上去是不是很熟悉？中國的公立教育在坡縣找到了“世界上另一個我”，中國老母親唱起“我和你，心連心”，天下操心的母親是一家！
前不久，我和幾個從新加坡回來的媽媽聊天，聽了一些“新式推娃”的故事。這些媽媽當初留學新加坡的原因，除去坡縣離中國近、安全、允許陪讀外，無一例外是因爲看上了新加坡舉世聞名的雙語教育。不過，深入了解之後，我不由得大跌眼鏡：
Q:
新式推娃之所以這麽雞血，追根溯源是“雙語教育”的鍋？
A:
不是所有的孩子都適合雙語教育。新加坡的“全民雙語”政策當年造成近半數小學生畢業考試不合格，不得已才祭出“小六分流”大法，卻也導致了重視教育的華人家長的雞血推娃。
Q:
中國家長想要的“雙語教育”只有在中國才能實現？
A:
新加坡的雙語教育固然爲人稱道，但中文教育的強度實在難以讓中國家長滿意。在新加坡讀書幾年後，幾位媽媽不約而同地帶孩子回了國……
新加坡教育像一面鏡子，從中照見了別人的焦慮，也讓我們得以冷靜地覺察，我們到底想要什麽，我們的孩子到底需要什麽。
Terry媽媽（北京）& Bophei媽媽（天津）
“遠離霧霾”留學黨。因爲霧霾已經影響到了孩子的健康，想出國給孩子換個環境。
Anna媽媽（鄭州）
“遠離應試”留學黨。孩子在體制內學校非常焦慮，想要出去看看更好的教育資源。
這幾位媽媽都認爲，當初去新加坡留學的決定還是正確的。“新加坡更適合短期、低齡的留學，文化和生活上沒有太多不適應；而歐美比較適合更長期、年紀再大一點的孩子留學。”
新加坡新聞網站中，隨處可見對低齡教育的重視
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新式推娃的“源頭”
在于雙語教育實在是太難了
新加坡以英文爲工作語言，各民族（華人、馬來人、印度人）各自的母語爲第二語言，可以說是一個全球最大的“雙語實驗室”。
2015年剛去世的李光耀當初在新加坡實行雙語，其實是“不得已而爲之”——他認爲新加坡華人占多數，但國民中馬來人也不少，周圍又被馬來西亞所包圍，使用英語作爲工作語言才能生存下來。但事實證明，即使有國家政策作爲支持，雙語教育的難度仍然讓人意想不到。雙語政策實施近10年後的1974年，新加坡小學六年級的會考及格率只有59.3%，高中能通過A-Level的學生，更是只有9%！
于2011年11月成立的李光耀雙語基金官網首頁
面對近乎一半的未來國民要被雙語教育搞成“半文盲”的危險，新加坡政府采取了“小六會考分流”作爲解決方案。
李光耀本人及其子女的雙語學習都很順利，再加上當年的心理學和腦科學研究的局限性，導致他認爲，語言能力水平就等于智力水平，那些語言能力強的孩子，其他能力也一定強。因此，新加坡政府決定根據小六會考的英語和母語成績，對孩子們進行嚴格的篩選。
少數中英文都好的“精英”，繼續接受科目較難、師資也好的“雙母語”教育，將來上大學；而大部分雙語能力一般的孩子，只要英語學好就行了，中文可以只修華文B，根據後續考試成績，將來上大學或者理工學院（相當于中國大專）、職業學校等；而對于成績更差的孩子，就學習更簡單的課程，將來接受職業教育。
但是，小六會考分流，實質上就是把高考“前置”到了小學六年級。這無疑是給本來就雞血的華人家長又打了一支腎上腺素，也怪不得大家推娃推得這麽起勁了。
新加坡現階段的分流制度也經過了多次改革，不過截止到今年，仍然是“小六會考定終身”，而且英文、中文、數學、科學的考察比重基本上是2:2:1:1，也即語言能力仍然占相對重要地位
後來，李光耀在回憶錄《雙語教育：我一生的追求》中，對分流政策作了檢討：
“ 根據語文能力分流，還有過度提高雙語學習水平，是對那些雖然很聰明，但母語能力弱的學生的一種懲罰，是不公平的。”
近年來，許多中國家長都對雙語教育趨之若鹜，但是新加坡早以其“雙語實驗室”的結果告訴我們，不是每個孩子都適合雙語教育，讓不適合的孩子強行加入雙語賽道，會對他的教育水平造成很大的損耗。新加坡是不得已而爲之，但中國家長手握自由的選擇權，應該根據孩子的具體情況，權衡利弊，選擇最適合孩子的教育。
世界經濟論壇官網報道：教育是新加坡成功的秘訣麽？配圖爲新加坡第一任總理李光耀
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新式推娃面面觀
連哥哥姐姐都要拼的
幼升小和補習大戰
三位媽媽本來希望把孩子送進政府小學接受雙語教育，但最終在複雜的派位制度下望而卻步了。
新加坡的“幼升小”，可謂是比中國更“慘烈”。看看教育部發布的小一學生入學流程吧：
看完新加坡的幼升小錄取制度，你還覺得上海的幼升小複雜嗎？
錄取第一階段是“拼哥哥姐姐”，保證有兄弟姐妹正在本校就讀的學生。老大進了名校，老二也就穩妥了，所以爹媽得千方百計把老大送進名校，倆孩子之間年齡還不能差太大。
第二階段，“拼爹媽”正式開始。“拼爹媽細則”分爲五階段（圖中2A（1）到2C），
2A（1）階段錄取那些父母是校友，並于報名日前至少一年加入校友會、或父母是學校董事會或顧問委員會成員的學生；
2A（2）階段，錄取兄弟姐妹或父母曾是校友的學生，父母是該校教職員工的學生；
2B階段，父母是否在學校擔任家長義工、是否是社區領導者等等都會影響學生錄取；
2C階段才輪到看學區房，而且學區房的遠近還很重要，越近越有可能被錄取。
一條條篩選下來，就看你爹媽符合哪一條，能通過第幾階段的派位。
但是，公立小學的資源必定會向本國公民傾斜，如果是外國學生，到了第三階段才能輪到你，這個時候剩下的多半都是些“菜市場小學”了。除非你爸是金融大鳄羅傑斯這樣的人物，孩子能進排名第一的南洋小學。
因此，最後三位媽媽選的是一所學生來自80多個國家、以開放包容爲特色的新加坡著名IB國際學校。
進了國際學校後，三個孩子都適應得很好，然而，爲了趕上英語的進度，Bophei媽媽和Anna媽媽還是打算給孩子報讀補習班。這一了解，發現新加坡也是補習大國，氣氛之火熱，絲毫不遜于海澱黃莊。
政府學校學生要補課。像文章最開始提到的那位雞血娃，各種學科都在補，從小父母就對他特別嚴格，推得厲害。Anna媽媽說她有一位朋友的女兒，在頂級的公立女校，除了正常的補習之外，還要組織學校活動、做義工，時間排的特別滿，一度每天只睡四個小時。
早就有新聞報道稱，多數新加坡學生在學習方面患有高度焦慮症(新聞截圖自：新加坡海峽時報）
新加坡補習機構衆多，也有類似學而思的機構，需要考試合格了才能報讀，而且學費不便宜，相當于人民幣七八百元一次課。
爲什麽要補習？還是在于新加坡複雜的分流制度。除去小六那次“定終身”的分流，還有3年級選拔天才兒童的高才計劃，初中階段的N水准會考、O水准會考……每一次分流，都會根據學生成績不同，決定著學生未來是能更快考上大學，還是要比別人多幾年努力，或是去向職業技術方向。
國際學校學生也要補課，雖然不用參與公立系統那麽殘酷的分流，學習程度也還比較“佛系”，但孩子仍然需要學業精進，將來才能升上好的大學。像Bophei和Anna都在補習英文、數學，除了找當地的老師之外，還會尋找中國的線上課程。
新加坡的國際學校和國內的雙語學校類似，注重探究，孩子們經常需要到戶外完成課程。三位媽媽認爲，新加坡國際學校的獨特性在于得天獨厚的多元文化環境，讓孩子在接觸華人文化、西方文化、馬來文化……的過程中，學會用不同的角度看待問題
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雙語教育去向何方？
坡縣兩年後，答案還在中國
新加坡雖好，但兩年後，三位媽媽們同時都感受到了它的局限性。最大的瓶頸是中文。
新加坡的雙語教育確實做得不錯。很多家庭之所以會來新加坡留學，一大原因就是希望孩子能同時學習英文和中文，不至于像去歐美國家那樣丟失說母語的能力。
金融投資家羅傑斯在描述自己爲何來新加坡定居時，也這樣說：
“ 我們幾年前前來新加坡定居，是因爲它的雙語、語言和教育政策。二十一世紀將是中國和亞洲的世紀。我們認爲讓孩子考察亞洲和說流利的華語，是我們能夠給她們的最好技能。我們查看了許多使用華語的城市，最終選擇了普遍使用英語和華語的新加坡。我們的小女兒‘小蜜蜂’（Baby Bee）在只使用華語的南洋幼稚園上課。大女兒是在一些科目用英語、一些用華語的南洋小學上課。學校的活動是每星期輪流使用華語和英語。”
在國際學校裏，學校有中英雙語班（一天中文一天英文，或是半天中文半天英文），和純英語班（可以選修第二外語，包括中文）。
Terry有一次回來對媽媽說，你知道嗎，老外們都在學中文，學中文課的教室都不夠用了，學校在商量著換大教室。
Bophei媽媽也表示了驚訝：
“ 我在學校時，有個金發碧眼的小孩用標准的中文跟我說話，我都傻眼了。”
雙語班中，母語不是中文的西方家庭占到一半以上。好多西方家庭或是華裔家庭的小孩，從幼兒園開始，就參加雙語班，從小創造一個浸潤式的環境。
然而另一方面，新加坡的中文課程對于來自中國的家庭來說，還是太淺了。
Anna媽媽有位朋友的兩個孩子都在一流的公立中學讀書，聽她說，孩子雖然在家裏有中文環境，但是小學畢業時的中文水平，也就和國內小學3年級的水平差不多。對于本地華人孩子來說，能用中文把一件事說清楚，已經是很不錯的了。
從幾位媽媽的觀感上來看，整個社會也是以英文爲主。公交車上的孩子，特別是中學生，都用英文來交流。電梯裏，Anna媽媽試著用中文和鄰居孩子交流，對方能聽懂，但用中文回話卻要想半天，說出來的中文有著英語的語法。一次社區募捐，Bophei媽媽用中文問一位政府學校的學生募捐內容，對方最後只說出了“十塊”兩個中文字。
在新加坡也有各種專門用來學習中文的軟件和網站
爲何雙語教育這麽多年，不少學生的中文水平還是一般？Bophei媽媽試著分析，很多新加坡學生學習中文，就像中國的孩子學英文那樣，用的是應試的方法，只是爲了考試能過；社會上大部分時間用的都是英文，一些家長和孩子的重視程度也不夠。聽公立學校的朋友講，孩子小學畢業後，中文也只有國內小學3年級的水平，
Anna媽媽感慨：
“
孩子的語言學習是不能脫離認知水平的，認知水平的提高要依賴他的優勢語言，所以在英文程度不高的時候，更是不能放棄中文的閱讀。我慢慢體會到，哪怕第二語言再流利，也不可能替代我們的母語，因爲母語代表的是你的文化認同和歸屬感。中國人，還是要有中國根文化的支撐。
我也有一個小女兒，在新加坡的幼兒園待了一段時間，回家就跟我說整段的英文了。考慮到她的中文問題，以及姐姐的中國身份文化認同問題，看看現在國內的霧霾也好一點了，我們于是做出了回國的決定。”
這也是其他幾位回國媽媽們的共同感受。爲了追求好的國際教育而出國，爲了學中文而回國，兩年的曆程，讓他們把孩子未來的教育之路看得更爲清晰。
