停下忙碌的腳步看看周圍的光景，
不難發現我們身邊有許多事物，
都在訴說著新加坡的故事與未來……
“We Are Singapore”
李總理的未來展望
2018國慶主題曲“We Are Singapore”老歌新唱，MV放在YouTube一個多月反應不俗，點擊數超過53萬次。（截圖自YouTube）
“而爲了配合新加坡慶祝53歲生日，《國家地理雜志》將推出一本新加坡特刊！
從8月1日起，公衆即可以在民衆俱樂部和圖書館免費領取特刊。（圖片來源: Gov.sg, MCI）
特輯精選了多篇文章，介紹特金會、星耀樟宜和甘榜格南等重大事件和地標。
——其中，特輯也收錄了一篇李總理獨家專訪：
“我們擁有資源及訓練有素的人才和組織，可爲我國下一個50年進行規劃，顯著地改造新加坡”。
在訪談中，李總理強調科學、科技、工程和數學（簡稱STEM）技術是未來的關鍵。
“你不必成爲大師級程序員，但你至少要了解電腦和程序是如何運作的。——李總理
STEM是未來關鍵
什麽是STEAM？
S ＝Science（科學）
T ＝Technology（科技）
E ＝Engineering（工程）
M ＝Mathematics（數學）
雖說美國率先提出以STEM教育，然而在國際相關素質評比中，2015年新加坡教育拿下五個世界冠軍，國際上評估十五歲青少年閱讀、科學與數學素養的PISA教育評比，新加坡三項第一。
而時間線再向前，早在2013年，新加坡的教育局（MOE）就已爲未來幾年教育政策定下基調：
a.要求“每所學校都是好學校”；
b.要爲所有學生提供“紮實”的教學；
c.鼓勵他們變成更自信、自動自覺的終生求學者。
1/2
MOE委托一個名爲Science Centre Singapore的中央資助科學和科技中心，負責設計以13至15歲中學生爲目標對象的STEM教學內容。
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MOE在2015年預算案中承諾支持所有學校在2017年前落實執行ALP（主動式學習方案），新加坡政府更訂立計劃，每所學校每年可獲得約5萬新元作爲應用學習基金，放手發展。
——當STEM成爲國際教改的重要目標時，新加坡不高舉STEM口號，但中小學教室的學習卻充滿著STEM精神：
跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習。
新加坡的STEM還有一點特別：在科學、科技、工程、數學之外還多了一個“應用學習計劃”目標。
何爲“應用學習計劃”目標？
講求應用能力，而不只是灌輸知識。
新加坡希望培養學生就現實世界的問題找到創新的解決方法，並讓他們看到STEM作爲未來職業的可能。
不少參與教學成員都是在官方教育界別之外招攬而來，既有退休專業人士，也有年輕在職研究員，他們雖然背景不同，卻都是真正“活在”相關課題中的人。
“而這一系列措施的最直觀反應，即“問題解決”能力……
回到2015年新加坡教育拿下五個世界冠軍，其中PISA教育評比其中有一項評比細節——來自新加坡的學生，在首度舉辦的經濟合作暨發展組織“PISA創造性問題解決測驗”（OECD PISA first assessment of creative problem-solving）中取得領先成績：
來自新加坡的學生，學習迅速、具有高度好奇心，能夠在不熟悉的環境中解決錯綜複雜的問題。
新加坡課程結構科學實用，始終貫徹的實用主義，教學相當務實：低年級用算盤、而後將計算器編入課程當中以輔助計算的能力。
教育現場
在教育現場，老師重視“如何學”，而非單純“學知識”。
RE
新加坡一所小學五年級的科學課裏，老師透過提問式教學，讓學生了解課程的背景知識，接者就發下電池、電線、燈泡、開關等材料，讓學生們自行動手組裝，完成用開關控制燈泡亮暗的學習任務。在課堂上給予學生大量動手實作的機會，讓學生從做中學、錯中學，比起過去單向的講述課程，學習會更加深刻。
新加坡不只用“專題研習”重新包裝舊有課本知識，更要求老師找出一些與生活有關的難題，然後用邏輯和科學的方法解難，強調學生自主學習和解難能力。
知識是死的，而且人類一定不及機器知識豐富，所以我們需要的是能夠運用知識的頭腦，借此創造前所未見的解決方案。未來充滿著現有知識未能解決的難題，比起增加知識量，新加坡把資源投放到“問題解決”能力之上，才是真正爲未來投資。
