01
新加坡中小學將推出新的英文大綱
一向重視教育的新加坡，在今年頒布小六會考改革，獎學金上調等一系列教育改革措施之後，又出了一項新計劃，爲了同時培養學生的思維能力和英文能力，教育部將在明年推出新的英文課程大綱。
教育部兼人力部高級政務次長劉燕玲在“模範英文教師獎”的頒獎禮上致辭時，透露以上消息。
教育部在答複《聯合早報》詢問時補充，新的英文課程大綱將在中小學推出。
劉燕玲說，人們使用英文的習慣，因種種因素已經改變。
例如，人們在使用即時通信應用或發短信時，常用縮寫、表情符號或俚語等。在這樣的語言環境裏，確保學生英文表達能力強至關重要。新的英文課程大綱將著重于培養學生的表達能力。
她也說，在提升學生的語言能力時，讓他們享受學習的過程也很重要，她因此表揚在場教師多年來培養學生對英語的熱愛。
02
新加坡英文教育水平
新加坡的雙語政策一向是追求精致，要求國民說標准的英語和母語，並且語言政策會根據當時世界時事環境進行相應的調整。
得益于新加坡近些年的政策調整，在2016年版的EPI（英語能力指標）排名裏，新加坡達到了全球第6的“超高水平”，第一次成爲亞洲英語能力最強的國家，在19個亞洲國家與地區中排名第一。
另外，最新的每5年進行一次的“全球閱讀能力進展研究”（PIRLS）研究結果中，新加坡獲得全球第二的成績。
說起新加坡的英語，不得不提起一個人，那就是新加坡的建國總理——李光耀。爲了政治穩定、經濟發展，處理好族群之間的關系，建立國家意識。
新加坡建國總理李光耀
李光耀在新加坡強勢推行了雙語政策，英語爲新加坡的第一語言、主要教學語言及必修科目，除此之外，學生必須選修其所屬族群的母語課程。
2011年李光耀出版回憶錄《我一生的挑戰：新加坡雙語之路》
他在書中寫道：
“雙語是新加坡取得成功的基礎，出于政治和經濟原因，必須把英語作爲我們的工作語言。” 因爲新加坡的雙語教育攸關著其國家競爭力。
03
新加坡英語教育成功的原因
那麽新加坡的孩子的英語除了得益于他們的雙語政策之外，就沒有其他的特別教育的方法嗎？當然不是！
特色教學方法
其實在最初，新加坡的英語教育也和我們一樣，但是新加坡教育部爲了調動孩子們學習英語的積極性，推出了新的教育大綱，主張以閱讀替代以語法爲核心的傳統教學模式，還增加了很多英語興趣活動。
同時制定了“英文學習與閱讀策略計劃”（Strategies for English Language Learning and Reading，簡稱STELLAR）
所謂STELLAR，即是希望孩子在閱讀中學好英語，而不僅僅是掌握一門語言那麽簡單。
所以在這樣的背景下，學校會同時開設英語課和閱讀課，兩者是分開的，讓孩子更加重視閱讀。
對于孩子來講，也許學習一門語言是相當枯燥的，所以很多老師會把要學習的內容和實物結合起來。當然了，STELLAR不僅僅是這樣而已。
新加坡教育部希望家長可以參與到孩子的教育當中去，所以給父母准備了很多學習資料，鼓勵他們在家裏幫助孩子學習英語，培養閱讀的習慣。
而中國，我們的英語課是以學習課文爲主，基本內容也就是學習單詞、語法或者句型，學習後的使用場景也局限于試卷上，對于閱讀與交流的運用往往不夠重視。
充分的教學時間
在新加坡基礎教育系統的各個學段中，英語教學的時間非常充分。從幼兒園到中學，英語語言的教學時間總是等于甚至高于母語的教學時間。
在小學低年級，英語的教學時間一度占到總教學時長的36%。學習時間的保證成爲新加坡人英語水平較高的堅實基礎。
對于英語學習能力不好的學生，除了正規的英語課程，很多學校還進行補救教學。
比如，高年級學生幫助低年級學生學習，專門爲閱讀能力弱的學生設立教學項目等。
新加坡政府也在社區組織了一些教學項目，從而幫助學生提升英語水平。
比如，華人發展援助委員會（Chinese Development Asistance Council）在新加坡設有九個“學生服務中心”，幫助6~18歲的華人學生提升學業水平，包括英語水平。
有效的教學程序
學習評價階段，教師要監控學生的學習質量並適時提供有效的教學反饋，以促進學生的學習和自我評價。
運用語言階段，教師要提供真實有效的語言環境，讓學生通過與教師和其他同學的合作學習掌握語言的實際應用。
引導發現階段，教師可以通過提問等方法引導學生主動發現，以幫助他們掌握語言技巧和使用策略。
教學指導階段，要求教師在真實有意義的語言環境下對語言知識、技能和策略進行直接、系統的傳授。
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