隨著中國經濟社會的快速發展，留學已成爲中國孩子接受教育的重要形式。中國孩子的留學年齡也越來越小，以期更好的與國外文化融合。
作爲允許家長陪讀的國家，新加坡一向被認爲是最適合中小學生的留學目的地，從幼兒園到高中都有對應的留學政策，那麽隨著新加坡低齡留學潮到來，各位家長和同學做好去新加坡讀書的准備了嗎？
家長應該如何做，才能讓孩子順利適應新加坡的學習方式以及生活方式呢？
Part 1
語言難關
首先，語言是留學生到新加坡遇到的第一大挑戰。
一般有低齡出國打算打算的家長基本都讓孩子們上幼兒園的時候就開始接觸英文培訓了，比如周末上一節外教課，一組孩子們跟著老師唱歌做遊戲，一節課下來玩得很開心。
孩子學會的只是一些單詞和簡單的句子，花費的金錢不少，但是孩子的英文水平還是保持在初級階段。
低齡留學的孩子近年來特別多，這些孩子們進入國外的國際學校的時候，不能完全聽懂老師們在課堂上的講課，尤其是中學階段出國留學的，英文差距會更大。
中學來新加坡留學的孩子們，在閱讀量上已經比本土的孩子們要少讀幾百本的英文書了。
這巨大的缺失除了影響閱讀，還會直接影響聽說和寫的能力，同時會造成閱讀的速度和准確性都不夠。
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家長可以這樣做
這時候，小新給家長三點建議
提前准備
對于國內歲數小的孩子來說，如果家庭有送孩子出國的打算，就要有意識地進行早期的聽、說、閱讀理解、寫作的訓練；
如果在孩子已經就讀7、8年級的時候才開始准備，能夠做的就是盡快在每天的學習過程中，加入至少一小時以上的額外閱讀時間，盡量去彌補欠缺。
可以讓孩子學習phonics方法，新加坡的孩子學習英文就是通過phonics這個方法來學習拼寫。但是phonics這個方法要加上長期的閱讀才會有效果。
海外夏令營
參與海外學校的夏令營 提前到目的地國家適應環境。這樣的話，讓孩子對新加坡的學習環境提前有一個熟悉的機會。
提前前往目的地國家，實地生活一段時間
這樣會讓孩子對新加坡有一個更加深入的了解。比如當地的民俗風情等。
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國際學校語言課程
如果孩子上的是新加坡的國際學校的話，小新在這裏提醒各位家長：各個國際學校都有自己的一套語言能力評價的測評體系，內容包括聽、說、讀、寫4個單項，也會做相應的分級。
所以，家長和孩子們要清楚地了解自己目前所在的級別，各個單項的水平，再通過相應的培訓，達到學校要求的級別，進入主流班。
以CIS加拿大國際學校爲例，ELL級別的考核包括聽說讀寫。
小學階段來CIS留學的孩子，第一目標就是要出ELL，爭取在3年級之前盡早進入主流班。有些孩子甚至到了中學，還沒有出ELL，不能與其他同學一樣進入主流班學習對應的國際課程。這樣之前家長和同學們付出的努力都付諸東流。
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APTIS普思考試
而6年級以上的學生入學必須參加APTIS普思考試。Aptis 普思考試是一項由英國文化教育協會British Council權威打造的創新型國際英語測評工具。
Aptis普思考試旨在考察與你的要求相適應的英語技能。組織/機構可通過普思考試評估全部四項英語技能—聽力、口語、閱讀和寫作以及核心的必備知識（語法和詞彙），或者僅測試其中一項技能。
報考CIS加拿大國際學校6年級以上的學生，參加APTIS普思考試，如果沒有達到最低分數線，沒有辦法入學，進不了預備班。
CIS的中學預備課程是爲11至14歲的英語初學者設計的。課程主要針對每位學生的英語（每個環節如閱讀、寫作、聽力和口語等）進行強化，以便學生能在完成課程後順利升級到CIS主流課程。
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WIDA測試
美國斯坦福學校則和加拿大國際學校不大一樣。
美國斯坦福國際學校的入學測試用的是：WIDA測試，裏面的EAL。EAL分爲S-EAL和M-EAL from 5 to 16 years。
World-class Instructional Design and Assessment（WIDA，世界級教學設計和測試）是美國20個州聯合開發的爲母語非英語的美國中小學學生進行語言能力評價的測評體系。
WIDA 全稱爲 World-Class Instructional Design and Assessment 世界級教學設計和測試，目前已在美國 39 個州及全世界範圍內 400 多所國際學校進行使用。
這是一項包含閱讀、聽力、口語和寫作的測試，不僅僅測試學生的英文水平，還測試學生英文在具體課堂學術場景中的應用，非常像 mini 版的 TOEFL 考試，但是難度按照年級劃分，低于 TOEFL 考試。
以下圖中的學生爲例，他在入學測試中采用 WIDA 測評形式，內容包括聽說讀寫4個單項。
聽力達到 Level 2.6的水平；口語單項是 Level 3，因此聽口單項平均起來，是 Level 2.7 的水平（ Oral Language ）。
寫作Level 4 的水平和閱讀是 Level 3.8 的水平，綜合起來在 Litaracy 這一項是 Level 3.9 的水平。聽說讀寫四項進行整體評估，處于 Level 3.5，距離6還差了2.5的水平。
所以，如果孩子們是想要進入以上兩所國際學校的話，家長要針對小新上文中的內容，早點做准備了！
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入學過渡期的關鍵環節
對于低齡孩子來講，只身一人到國外學習、生活，對孩子的要求還是比較高的。國外的教學環境與生活方式與國內有較大區別。
初到國外，想要能適應下來，必須具備很強的獨立能力和自我約束能力。因爲中國的小留學生都在一起玩，私下也都是用中文交流。
日常使用的也是中文的社交網絡，看中文電視語言和文化障礙，絕大多數小留學生短時間內很難融入新同學的圈子。
容易産生自卑感和邊緣感；關于新加坡的風俗等知識，很多來自書籍，這和想要快速地進入英文語言環境有非常大的沖突。長此以來容易産生心理問題。
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家長對于孩子的心理幫助
作爲家長，應該做到以下的三點：
理解孩子，換位思考
對于中國家長來講，我們必須明白，剛剛走出國門的孩子，獨自一人置身于一個完全陌生的環境中，心理或多或少地産生一些漣漪是必然的，也是非常正常的。
家長應該多換位思考，在與孩子交流前，應該根據孩子的性格特、年齡階段，選擇一種更適合的交流方式，從而擺脫傳統的、說教式的溝通方式，讓孩子們在自己喜歡的溝通方式中去領悟更多的人生道理。
在孩子需要幫助的時候，一定要及時地給予幫助。有的孩子來了國外半年就學不下去了，原來在國內成績很好，但是到了國外因爲英文的差距造成課程明顯跟不上，學不進去，腦子變慢了，這些可能都是情緒出了問題。
及時溝通
父母要及時跟孩子進行溝通，最重要的前提條件就是平等。
如果父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副嚴肅的面孔對孩子，以嚴厲的語氣與孩子講話。
無形中會使孩子産生畏懼的心理，那麽長久下去，孩子將不敢和父母交流，有的孩子甚至還會産生反抗的心理。
在與孩子的溝通過程中，不僅要考慮孩子是否能夠理解，同時還應該選擇易于被孩子接受的溝通方式。
像說教、命令、強迫等方式，只會令孩子産生逆反心理，達不到教育的目的。而聊天、講故事、做遊戲等寓教于樂的溝通方式，才更加適合孩子的心理特點，從而更能夠達溝通的預期效果。
另外就是增加溝通頻次，青少年在外面受到挫折、孤獨、無助的時候，也很少知道該怎樣減壓，尋求幫助或解決問題。這種情況下，身邊有親人或好友，能及時溝通交流、討論、釋放緊張情緒等，對孩子的心理健康非常關鍵。
傾聽
“傾聽”是一種非常好的教育方式，因爲傾聽對孩子來說是在表示尊敬，表達關心，這也促進孩子去認識自己的能力。
跟孩子交流，有時候並不需要自己說，父母只需作爲傾聽者，給予孩子關注、尊重和時間，那是對孩子最有效的幫助。
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新加坡與國內學習習慣差距大
中國的學習環境是一個班級裏一個老師對著幾十個學生，課上老師說學生聽，課下老師布置作業學生完成，很少有一個民主的、討論式的教學方式。
相反，國際學校一個班級二十多個孩子，很多時候采用圓桌型教學法，特別是人文類的學科都是通過討論、辯論式和提問式的方法來學習。
中國的孩子因爲已經習慣了傳統的學習方法，再加上英文能力本身也欠缺，所以課堂參與差是一個普遍的問題。
因爲課堂參與不夠又反過來影響他們在學校的表現、課堂成績和分數。
由于語言和文化的障礙，學習和生活上失去了成就感和親密的人際關系，沒了上進的動力，便開始沉迷于電腦遊戲，荒廢學業不說，脾氣也開始異常暴躁，情緒起伏大，最後以被開除告終。
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家長對于孩子學習上的幫助
針對孩子學習問題，除了小新上文中提出的溝通傾聽等幾點之外，還要抓緊孩子的學業，要知道孩子來新加坡的最終目的是爲了習！家長們可以試試以下的方法。
了解清楚孩子的作業
剛進入國際學校的孩子有可能聽不懂老師布置的作業，不知道該做什麽作業。家長要及時通過各種途徑了解學校的作業，做好監督，讓孩子養成習慣之後才能放手，例如，通過郵件，短信，定期見面溝通等等。
監督孩子完成作業
制定好作業完成的規則以及獎懲措施。
輔助
針對作業問題跟孩子進行溝通交流，如自身條件無法輔助孩子，可找相關機構進行輔助。
學校老師評價
針對課後作業，要與學校保持溝通，了解學生完成作業的記錄以及相關老師的評價；在申請名校的時候，學校老師的評價很重要。
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課外興趣班的選擇
除了學業，家長應該多加關注孩子的興趣培養，興趣培養對孩子成長非常重要，可以讓孩子在以後有長足的發展。
新加坡教育的精髓則是在于它更加注重基本價值觀的培養，更加注重品格、公民素質和個性化培養的教育。
新加坡不少國際學校裏都會開設非常豐富的素質課程，藝術、文化、運動等方面的都有。
這些課程讓孩子有時間和機會投入在自己喜歡的興趣愛好裏，能夠更好的鍛煉、培養、塑造個性，全面發展。課外活動的選擇需要參考一下六個因素：
1.有興趣，有熱情：對一項活動完全沒積極性，參加了恐怕也只會折磨自己、浪費時間。
2.與學科知識相輔相成：如果因爲課外活動的喧賓奪主而導致成績下滑，實在是得不償失，任何時候都絕不能怠慢“校內成績+標准化考試”這兩項硬指標。
3.能學到東西：參加課外活動最大的目標是學到新知識新技能，從而提高自己，沒必要花時間在一項不能讓你有啥長進的活動上，可以嘗試探索一些有難度和陌生感的領域，也許會讓你有意想不到的收獲。
4.已經擅長，或具有熟練掌握的潛力：如果所做的活動完全是自己不擅長的，只會平添挫敗感，得不到什麽收獲。
例如，讓一個毫無音樂細胞的人去練合唱，只能是浪費他的時間和感情。
而讓一個極具體育細胞的人去練一項新運動就是個不錯的主意，因爲憑著天賦、通過練習，他很可能會得心應手地掌握這項運動技能。
5.能做出成績、産生積極影響：通過課外活動證明自己，並憑借自己的努力對周圍的人和事帶來積極影響。
6.與未來專業相關：學生要圍繞自己的專業方向開展活動，讓招生官感覺自己是個目標明確的人，展示自己對意向專業的熱愛。
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中國孩子選擇的興趣班
在此，小新給各位家長和同學們分享中國孩子們選擇率比較高的幾種課外興趣班。
戲劇
戲劇是一門涵蓋了文學、曆史、音樂、舞蹈、表演及美術等多學科的綜合性藝術教育課，戲劇教育更是滲透到孩子成長的各個階段，其體驗式教學模式也是備受推崇的學習方法之一。
中國孩子的性格相對內向，不愛在公共場合講話，其實從小學開始我們就應該補上這一課，讓他們在人多處練習大膽表達自己，戲劇教育就是最好的方式。
戲劇的學習對孩子以後各方面能力的發展也是很有益處的！具體有以下好處：
可以鍛煉學生的想象力、創造力、溝通表達、團隊合作、解決問題乃至肢體運用等多方面的能力，有利于學生了解別人、了解世界以及人格的全面發展。
學生通過戲劇課可以詳細了解戲劇的各種元素，學習表演。學生還通過戲劇課鍛煉自己的口才、表現力和肢體能力。
對于學生來說，這樣的課程不僅能夠讓他們打開思維的窗口，迸發創造力，更能夠在表演過程中釋放自己的能量，成爲一個熱愛表達和溝通的人。
STEAM課程
STEAM是五個英文單詞：科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的縮寫。
STEAM是一種跨學科的學習方法，融合了科學，技術，創業，藝術和數學多個領域。
不同于單獨教授這些科目的傳統教學模式，STEAM可以培養學生的好奇心和創造力，並幫助他們了解每一門學科是如何與現實世界聯系的。
STEAM的優勢在于其學習方法能夠充分調動學生的積極性，讓他們能夠做出明智的決定，並找到現實問題的解決方法。幫助學生在創作、分析和探索各種概念時聯系各學科領域的知識。
STEAM和現實緊密相關，因此這種學習方式能夠調動學生積極性和和提高參與度。
以學生爲中心和以探究爲基礎的方法可以確保團隊協作和交流溝通在STEAM活動中的關鍵地位。學生可以自由地進行批判性、創造性和創新性的考慮。
與此同時，我們能夠激勵學生找到問題的解決方法。即使他們第一次失敗了，他們也會在安全和相互扶持的學習環境中受到鼓勵，並再次嘗試。
關于留學道路上給家長的建議，就給大家介紹到這裏啦，如果各位家長還有疑問的話，歡迎掃描下方二維碼，添加小新微信，小新很樂意爲您解答哦！
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