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詞彙量的大小是衡量英語水平高低的重要標准，也是英語考試的重要階梯。很多孩子出國留學的硬傷是詞彙量。那麽以嚴謹的教學體系、風趣的教學風格著稱的英聯邦體系英語詞彙又是如何逐個年級增長的呢？
英國的國家詞彙標准
和國內小學生從小開始學拼音，學語文一樣，國外以英文爲母語的孩子，也是需要識字識單詞的。雖然並沒有統一的教材，但英國教育部的統一標准大綱“National curriculum”裏，也規定了不同年齡段的學生需要學什麽內容，達到什麽樣的水平。
英國從Reception Year開始英文就是必修課，類似于國內學校的語文：
英文課的內容，具體又分爲口語，閱讀，寫作，拼寫、詞彙、語法和標點。
小學1-2年級並沒有固定的單詞表，只有“示例單詞”，從3-6年級有固定的單詞表。
英語小學詞彙結構
一年級
注重自然拼讀的基礎學習和應用，安排孩子在學年末參加Year 1 phonics screen test一年級自然拼讀測試。要求掌握有44個phonemes（音位）和120個graphemes（字素單位）的拼讀和初步的生單詞解碼（decode）能力。
學習目標：看見單詞就會拼讀。
二年級
基本發音規則和詞根詞綴，並開始涉及到英文時態所需要添加的詞後綴。通常以相同相似發音的單詞爲列表，集中積累詞彙。
學習目標：單個發音規律下可以聯想到多個單詞拼寫組合。
學習成果：這個階段結束，孩子們應該可以將拼讀知識應用到日常閱讀上，即使是不認識的單詞也會准確發音，包括句子連讀。並可以通過日常積累，猜測出一部分生單詞的含義。達到牛津閱讀樹約Stage 8的水平。
三、四年級
複習一、二年級的拼讀基礎知識和詞彙構成，重點放在詞後綴的學習上。後期還會添加詞前綴的重點學習以及不規則單詞表。
學習目標：學習詞綴的意義和規律，能夠在基礎單詞之上積累更多的同根詞彙。
五、六年級
複習之前年級學到的語言知識，重點放在一些常見、特殊發音的拼寫和認知上。
學習目標：能夠利用廣泛的詞彙量獨立閱讀語言材料（如圖書和學習資料）並在寫作學習中使用最最准確的詞彙表達。
學習成果：這個階段結束，大部分孩子已經可以擺脫輔助閱讀系統（如牛津閱讀樹）並達到了可以獨立廣泛閱讀小說名著的詞彙量。詞彙解碼方面，相比較1-2年級的基礎拼讀，5-6年級的英國小學生已經可以利用詞彙分解知識解碼出大部分生單詞的含義，從而系統理解閱讀上下文。
英國小學詞彙內容應用
詞彙學習包括語言基礎知識和語言應用
劃重點：多學科主題綜合運用，詞彙量隨著涉閱面的拓展而快速增加。
語言本身就是一種工具，而詞彙量就是組成工具的零部件，它的最終目的是被應用起來。因此在英國小學教育的詞彙量構建上，主要分爲具體的語言知識和語言應用兩大部分。
而語言應用主要是和各個學習主題，學習科目之間的聯系。在英國小學教育系統中，大綱規定的科目設置就有：
三門必修：英語，數學，科學
基礎學科：藝術設計，計算機技術，設計技術，語言，地理，曆史，音樂以及體育。
每一門學科都是一堂主題詞彙課程，而孩子們則可以在有專業課背景的基礎上，構建聽說討論表達，書寫能力，閱讀相關學科材料等全方位的詞彙技能。
再結合起基礎英語學科的語言知識，就能讓孩子達到學習一個主詞詞根詞幹，積累十倍相關詞彙量的學習效果。
學習成果：通過多學科積累的詞彙量，利用課堂資料閱讀和課外綜合閱讀進一步拓展學科深度。
據統計，平均每一個英國小學生的周閱讀量大約爲2-3本書籍，又從另一方面進一步驗證了英國小學的母語詞彙教學的高效性。
對比傳統的“死記硬背”，英國從國家大綱的方向指導，到英語詞彙學習的結構設置，再到英語課堂中每一門課程的結合運用，保障了英國小學的母語詞彙教學的高效性。
所以，想要孩子的詞彙量飙升，最重要的還是要多接觸純正的國外課堂，國外教材、圖書等等。