國內的國際學校VS新加坡的國際學校

國內的國際學校VS新加坡的國際學校

對于家長們來講，最幸福的事情就是自己的孩子們可以受到最好的教育，走向光明的未來。

有的家長選擇讓孩子入讀國內的國際學校，讓孩子留在身邊，處于一個熟悉的環境；有的家長選擇讓孩子來到新加坡入讀國際學校，早日與世界接軌，讓未來充滿更多選擇。

所以，到底是讓孩子在國內就讀國際學校，還是來到低齡留學生的最佳選擇——新加坡入讀國際學校呢？新加坡的國際學校到底有多優秀？和國內的國際性有多少不同點呢？

那麽下面，就讓我們來全方位的分析一下新加坡國際學校與中國國際學校的不同。

No.1入學門檻

國內的國際學校

在中國大都市的國際學校，如上海，北京，已經很難報名或者砸錢就可報名入讀的。

入讀國際學校，不僅需要學生通過入學測試，甚至還需要考量學生的國籍，身份，家庭情況等，甚至有些國際學校只接受外籍學生入讀。

新加坡的國際學校

新加坡的國際學校入讀也有一定的門檻，但都是開放式歡迎中國學生入讀。大多數國際學校針對非母語國家的學生，特別開設英語語言的預科班，爲英語基礎薄弱的學生進入主流班級打好基礎，做好過渡。

其次，新加坡的國際學校不僅注重孩子的成績，也非常注重孩子的全面發展這也是我們經常談論的素質教育的培養，如孩子的個人興趣，特長專業，讓孩子學習獨立自主，創新思考以及樂于分享的精神。

No.2 教學質量

國內的國際學校

國內的國際學校數量衆多，但質量參差不齊，截止2018年底，中國共有大約600多所國際學校，其主要集中于北京，上海，廣州，江蘇等發達地區。而這其中的部分國際學校只是打著國際學校旗號的民營培訓機構。

這類學校挂靠在一個國際文憑組織的旗號下，但不受國際文憑組織管理，自行管理運作。雖然教師團隊以外籍教師爲核心，但教學質量普遍較低。

甚至還有一些國際學校根本沒有任何正規的國際課程體系也沒得到任何組織的認證，吹擂中西融合，但卻根本無法達到國際教育水平，這樣只會讓孩子學得不西不中，知識雜亂無章，不成體系。

新加坡的國際學校

在新加坡走IB體系的國際學校，是完全遵從國際文憑組織的管理，教授正統的IB課程體系。

畢業後的國際預科證書（IBDP）是很多知名大學的敲門磚，在全世界的大學都有著很高的認可率。

就以往IB成績來看，新加坡國際學校的IB成績是亞太地區最優的，及格率高達98%，學生的平均成績達到了38.49， 比全球考試的28.58還高出10分，而且在全球範圍內，滿分學生有60%來自新加坡。

No.3 師資力量

國內的國際學校

國際學校對師資有嚴格的要求，但國內擁有IB授課資質的老師偏少，且流動性大，不穩定，基本1-2年就會換一批教師。很多外教因爲不習慣或者只是來感受一下中國式文化，在中國待幾個月就會離開，不穩定的師資其實對學生的學習穩定性影響會很大。

新加坡的國際學校

新加坡的國際學校師資質量高且穩定，如IB體系的學校聘請高資質的IB老師就相對容易很多，教師的水平和質量都能得到保障。

No.4 學習費用

國內的國際學校

國內的國際學校的學費普遍較高，這是衆所周知的事情，以北京某國際學校的學費爲例，幼兒園約15萬元/學年；小學約爲17萬元/學年；初中約爲19萬元/學年；高中約爲18萬元/學年。除此之外，還有生活費，住宿費等雜費，每年平均需要20多萬的費用。

新加坡的國際學校

以新加坡加拿大國際學校學費爲例，幼兒園約2.4萬新幣（約爲12萬人民幣）、小學約3萬新幣（約爲15萬人民幣）、初中約3.5萬新幣（約爲17.5萬人民幣）、高中約3.8萬新幣（約爲19萬人民幣）。

當然，不同的國際學校之間的學費肯定也是大不相同的，不好一概而論，可能新加坡的國際學校更貴，或者中國的國際學校更貴。但是新加坡國際學校辦學之初會發放獎學金。新加坡有多種類的獎學金，且獎金豐厚，留學生們可以去爭取，以此來緩解經濟壓力。

No.5 生活與食品安全

國內的國際學校

食品安全是所有家長們都關注的問題，大部分國內國際學校的食品安全是合法合規的，但也存在一些學校的食品安全狀況令人堪憂的情況。

如2018年10月，*上海某國際小學發生黴變食品事件。

新加坡的國際學校

新加坡一直憑著世界第一的治安安全和食品安全笑傲國際。

而在新加坡這種情況是絕對不會發生的，根據《2018年10月英國《經濟學人智庫》發布的《全球食品安全排行榜》排名，新加坡的食品安全系數位列全球第一。新加坡國際學校的餐食都要滿足新加坡的食品安全要求，這對于學生的餐食安全是一份重要的保障。

在2018年《全球法律與秩序》報告中，新加坡的治安再次排名全球首位。對于新加坡的國際學校來講，管理也是相當嚴格，沒有相關證件和預約無法踏入學校半步。

No.6 生源對比

國內的國際學校

學生入讀國際學校，最希望的就是拓展國際視野，而不僅僅是學習。一所真正的國際學校需要由多樣化和國際化的學生群體組成。而在中國，一般的國際學校很難達成這點。國際學校內中國學生衆多，除課堂外，語言環境幾乎全中文。學生也會産生依賴心理，更多開口交談的語言選擇是中文，這不利于學生語言的提升。

新加坡的國際學校

新加坡國際學校嚴格要求學生國籍的多樣性，按照合理的比率分配，保證每個班級裏都有不同種族、不同國家的學生一同學習，實現真正的國際化教育。

比如，東南亞世界聯合學院（UWCSEA）共有5500多名學生，學生主要來源于95個國家。學生國籍比例大致爲：英國學生16.3%，印度16.2%， 美國9.1%， 新加坡7.6%，澳大利亞7.5%。

一所真正國際學校就要像一個濃縮的小聯合國，各國學生間産生不同的文化碰撞，在這樣的國際化環境中，英文水平和國際視野會得到不斷提高。

No.7 學校活動

國內的國際學校

衆所周知，世界頂尖的大學在招生的時候不止關注成績，還會審核學生的社交能力，特長和興趣，或者是否參加過義工等一系列經曆。

對于國內的國際學校來講，因環境所驅，即使國際學校主張注重孩子能力的全面培養，但最後注重的往往還是成績。

而且大部分國際學校教學水平有限，他們會把全部的精力都放在成績上，因此對于學生全方位的培養就更加弱化了。

新加坡的國際學校

而在IB成績如此拔尖的新加坡，所有的國際學校依然非常注重孩子的全面發展，幾乎所有國際學校的課外活動都非常豐富精彩，比如美國史丹福國際學校就有超過350種課外活動。看到有350種課外活動，是不是會很驚訝！

不少國際學校開設各種各樣的課後俱樂部、藝術、課外活動等特色環節，例如戲劇、舞蹈、園藝、聲樂及樂器、繪畫、手工、體育、高爾夫、節日主題活動等等。

在新加坡的國際學校，這些活動還設置了相關的學分體系，表現好的學生可以爲自己最終的成績加分，以鼓勵學生參與更多的課外活動。

總結

新加坡被稱爲“黃金跳板”，大部分留學生在新加坡完成一至兩年的學業後，便會在英文及專業上取得極大的突破，爲進入大學前做好了英文及專業能力的准備。

新加坡國際學校普遍采用IB課程體系，極大程度的汲取了世界諸多國家的教育精髓。學校推行創造性理念，爲學生提供智力，情感，個人發展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。

IB是真正的素質教育，求全求高。IB的課程包含了海外高等教育的所有的元素精華和技能特色，對未來升讀大學起到一個非常好的鋪墊。