從沒想到過，作爲一個重點本科畢業，外企技術崗位的老爸，給自家兒子學英語，這麽簡單的路，居然走得一波三折。
這位外企爸爸想給兒子早學英語，因爲自己在外企工作，每次都是技術3分鍾，英文郵件半小時；一開口就打結巴。每到這時候，心裏總想，怎麽就不早點學英語呢？可不能讓孩子受這個罪！
兒子4歲之前，爲了學英語，燒錢又費心。私立雙語園，天天外教課。回家兒歌磨耳朵、放動畫，可3歲這個語言黃金期，真是沒學到啥。
雙語幼兒園送了一年多，就學了二十幾個單詞。兒歌倒是能哼哼兩句，也唱不清楚。後來想想也是，外教課一天一個小時，平均分分，每個小孩也才3分鍾，怎麽可能學好？
兩位家長說道：
我們後來就自己把點讀筆、繪本像RAZ、牛津樹統統往家買。剛開始我和兒子都興致勃勃，兒子就像拿到其它的新玩具一樣。但沒幾天後，他看到我拿起繪本，他就往外跑。
這樣的狀態，讓爸爸媽媽也一籌莫展，怎樣才能讓孩子受到良好的雙語教育呢？
後來他們選擇了低齡留學新加坡！
01
新加坡的英語排名亞洲第一
而新加坡的英語水平肯定毋庸置疑的！
上個月，英孚教育發布了一份《2019英孚英語熟練度指標數據報告（EF EPI）》，報告顯示新加坡排名亞洲第一。
英孚英語熟練度指標是全球性的非英語母語國家成人英語水平排名，每年發布一次，今年已經發行到第九版。
02
新加坡的雙語政策
這樣的指標無疑證明了新加坡的英語實力！新加坡的英語之所以那麽厲害，完全歸功于新加坡實行的雙語教育！
雖然新加坡官方語言是英語，但是爲了加深孩子的民族認同感，凡是主要的公共場所，除英語外都備有各民族的語言與文字。
電視和電台也是如此各民族都有自己的頻道和波段，這就爲在這種環境下出生、成長的孩子，創造了得天獨厚的語言學習的條件。
新加坡的官方語言有英語、華語、馬來語、泰米爾語四種；方言則主要由中國沿海地區的漢語方言組成，如閩南話、潮汕話、廣東話、客家話、海南話等。
新加坡的語言教育注重雙語教育，其中又以英語爲重。新加坡首任總理李光耀爲避免民族沖突，決定將英語作爲新加坡工作語言。第一語言爲英語，第二語言爲學生自己的母語。
新加坡人從小開始就必須接觸兩種語言，最爲可貴的是，新加坡人同時具有幾種不同的語言環境。
他們從小對英語的熟悉程度，就和中國人說普通話一樣，官方的母語相當于自己的家鄉話，英語則相當于我們的普通話。
新加坡的教學以英語作爲主要的媒介語言，書信交流也都以英語爲主，雖然國內也是雙語教學，但是除了在英語課堂上會使用到英語之外，其他日常生活中，用到英語的地方寥寥無幾。
在中國，你會發現許多孩子背了許多單詞，刷了許多練習題，而英語成績一直上不去。
更恐怖的現象還有孩子英語考試次次拿高分，可是一到開口說英語就成了啞巴，我們學英語是爲了能夠日常交流的，如果開口都難，又怎麽在之後的工作中運用英語呢？
03
新加坡的英語特色教學方法
並且新加坡的孩子的英語除了得益于他們的雙語政策之外，還要歸結于他們的特殊的教學方法！
特色閱讀計劃
其實在最初，新加坡的英語教育也和我們一樣，但是新加坡教育部爲了調動孩子們學習英語的積極性，推出了新的教育大綱，主張以閱讀替代以語法爲核心的傳統教學模式，還增加了很多英語興趣活動。
同時制定了“英文學習與閱讀策略計劃”（Strategies for English Language Learning and Reading，簡稱STELLAR）
所謂STELLAR，即是希望孩子在閱讀中學好英語，而不僅僅是掌握一門語言那麽簡單。
所以在這樣的背景下，學校會同時開設英語課和閱讀課，兩者是分開的，讓孩子更加重視閱讀。
對于孩子來講，也許學習一門語言是相當枯燥的，所以很多老師會把要學習的內容和實物結合起來。當然了，STELLAR不僅僅是這樣而已。
新加坡教育部希望家長可以參與到孩子的教育當中去，所以給父母准備了很多學習資料，鼓勵他們在家裏幫助孩子學習英語，培養閱讀的習慣。
而中國，我們的英語課是以學習課文爲主，基本內容也就是學習單詞、語法或者句型，學習後的使用場景也局限于試卷上，對于閱讀與交流的運用往往不夠重視。
充分的教學時間
在新加坡基礎教育系統的各個學段中，英語教學的時間非常充分。從幼兒園到中學，英語語言的教學時間總是等于甚至高于母語的教學時間。
在小學低年級，英語的教學時間一度占到總教學時長的36%。學習時間的保證成爲新加坡人英語水平較高的堅實基礎。
並且新加坡的很多學校，同時配備了英語老師和華語老師。並要求說英語的教師無論何時何地都說英語；說華語的教師無論何時何地都要說華語。
而在教室或教材上，英語和華語也是同時出現的。
如：在桌子上貼有“桌子”和“table”的文字，在椅子上貼有“椅子”和“chair”，每個孩子的名都有英語和華語名。
這些英語名、華語名分別出現在孩子的英語作業和華語作業上，由于多次的出現，兩歲多點的孩子就能認識自己的英語名和華語名了，到能寫字時，自然就能寫起來了。
教室牆面的布置上，也貼有不少圖、英語、華語同步的內容。
而對于英語學習能力不好的學生，除了正規的英語課程，很多學校還進行補救教學。
比如，高年級學生幫助低年級學生學習，專門爲閱讀能力弱的學生設立教學項目等。
新加坡政府也在社區組織了一些教學項目，從而幫助學生提升英語水平。
比如，華人發展援助委員會（Chinese Development Asistance Council）在新加坡設有九個“學生服務中心”，幫助6~18歲的華人學生提升學業水平，包括英語水平。
有效的教學程序
學習評價階段，教師要監控學生的學習質量並適時提供有效的教學反饋，以促進學生的學習和自我評價。
運用語言階段，教師要提供真實有效的語言環境，讓學生通過與教師和其他同學的合作學習掌握語言的實際應用。
引導發現階段，教師可以通過提問等方法引導學生主動發現，以幫助他們掌握語言技巧和使用策略。
教學指導階段，要求教師在真實有意義的語言環境下對語言知識、技能和策略進行直接、系統的傳授。
好啦，關于新加坡的雙語教學，小助手就先介紹到這裏啦！